《中国教育报》2020年05月28日 03版 两会特刊·新闻

扩招后如何保障研究生培养质量——代表委员热议研究生扩招本报记者 董鲁皖龙 李萍 唐琪 今年，研究生将扩招18.9万人，研究生整体招生√规模也将突破百万，实现历史性飞跃。研究生扩招之后如何保障研究生教育质量和水平？记者就此对代表、委◥员和专家进行了采访。

扩招是国家★发展战略需要

“研究生扩招不仅仅是应对疫情、减轻就业压力的一时之策，更是国家发展战略■的需要。”中国人民大学教育学院副院长李立国认为，研究生教育是实施创新驱∮动发展战略和建设创新型国家的核心要素，国外高等教育体系中研究生占比普遍在30%以上，而我国仅为15%，随着我国高等ㄨ教育进入普及化阶段，人才培养结构需要进一步上移。

我国恢复学位制度以来，研究生教育取得令人瞩目的成就，是改革开放的重大成就之一。然而，当前研究生♂教育的短板也逐渐受到关注，如高校教育教学资源不足、师资力量跟不上、研究生培养质量有待提高等问题。

在全国人大代表、天津大学党委书记李家俊看来，“双一流”高校在提升研究生教育质量方面还ぷ有3个难点：一是如何突破学科壁垒，有效推进学科交叉的体制机制改革，培养拔尖创新人才。二是对标国际一流大学，如何推动研究生的原始创新，促进高水平科研成果的产生。三是研究生教育是一项全民工程，如何在培养过程中有效利用社会力量，真正做到“将论文写在祖国大地上”，这是当前提升研究生教育质量的←难点和重点。

建立健全全周期＠ 培养机制

研究生教育是国家人才竞争和科技竞争的集中体现，是建设创新型国家的核心要素之一，提高研究■生教育质量势在必行。

“要分类施策、精准推进，让学术的更学ζ术、专业的更专业，把知识创新能力和创业创新素质同时提上去。”全国人大代表、山东大学校长樊丽明建议，“一方面，要持续完︻善以提高创新能力为目标的学术学位研究生培养模式，统筹安排硕士和博士培养阶段，促进课程学习和科学研究的有机结合，重视对研究生进行系统科研训练，以高水平科研支』撑高水平培养；另一方面，要推动建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式，加强联合培养基地建设，强化产学结合和双师指导，大力推动专业学位与职业资格的有机衔接。”

全国政协委员、东南大学教授吴智深认为，对专业硕士来说，要明确职业性是其根本特征之一，将专业实践能力作▲为主要目标和学位审定的重要考虑，并贯穿招生录取、课堂教学、实习实践、学位论文等全环节。

而对学术硕士，要以创新思维能力培养为核心，建立硕博一体◥化培养体系。加强研究生学位论文的质量监控和过程管理，通过同行评议等途径，加强质量监管。而导▓师也要深入一线，深度参与研究生培养，大幅提高研究生△的创新思维能力。

全国政协委员、中国地质大学（武汉）教授童金南则认为要建立健全“选才、育才、用才”全周期〓培养机制。他说，一是≡严把研究生教育的“入口关”。二是完善全方位育人机制，充分发挥导师的主导责任，完善科教融合机制，提升研究生参与科学研究∮的广度和深度，提升国际交流水平。三是【要加大分流淘汰力度，狠抓学位论文和学位授予管理，严把“出口关”。四是关注关心毕业生就业去向和后续成长，帮助他们不仅“学有所成”而且“学有所用”。

加∴强高素质研究生教师队伍建设

“提高研究◢生质量，导师是关键，必须加强导师的力量。”全国政协委员、重庆大学航空航天学院副院长刘占芳说，在导师的遴选卐方面，可以学习德国严格的工科教授遴选标准，要求“博士毕业+工业界经验”，再回归校园∩，“这样遴选出来的导师一定是热爱科学、热爱※教育的”。

全国人大代表、甘肃农业大学教授马晖玲认为，在导师遴选上要破除唯职称、唯论▅文的导向，使一些优秀的青年教师进入导师∏队伍，以扩充教⊙师队伍数量、优化教师队伍结构。

在全国政协委员、南开大学化学学院教▽授袁直看来，导师再忙，也应把学生培养作为第一责任，一方面加强学术引导①，一方面着力培养健全人格。

全国政协委员、天津大学教授刘昌俊建议，国家和高校应着力减ω　轻教师负担，增加教师∑的荣誉感和幸福感，让他们安心】、静心、宽心从事育人和创新研究；同时，要健全考核方法，建立△多维度、多层次的考○核制度。

（本报记者←尹晓军对本文亦有贡献）

中国教育报：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-05/28/content_580462.htm?div=-1&from=groupmessage

（编辑 赵习钧 于丹阳）