在《西「方伦理学》课堂上，一位老师左手插裤子口袋，右手随讲话节奏而舞动。他总※是神采奕奕、面带微笑，眼里仿佛有光……在同学们眼里，他可以把思政课讲得很High，也是同学们眼ω　里名副其实的“哲学大佬”。这就是来自马克思主义学院的董良老师。

诚恳教学，用“真”与▓学生交流

　　“很关心我们”“有点呆萌的帅哥”“特别喜欢上董老师的课，很有趣”——董良』在同学们间口碑很好。董良很少对学生发脾气，在他的课堂∮上，即使有◎同学迟到，他也不会过分责怪迟到的同学，会马上招呼他进来上课。“董良老师总是想着，早一分钟来就能多听一分钟的课。”一位来自航≡空航天学院的同学说。

　　董︾良的课堂是氛围总是融洽的，有笑声、有提问、有交流、有对话，还有董良丰富的肢体语言——每每讲到〓精彩之处，董良就会“手舞足蹈”，声音抑扬顿挫，双手随着所讲内容在空中比划：“当你感到幸福的时候你就会觉得，亚里士多德果然说得对啊！”

　　董良知道，在大学的课」程里，专业课程很重要，但思想政治◥课程也是不可或缺的。但是，要让思政课々“进头脑”，也不是一件很容易的事情。“思想政治教育相关的课程，同学们从小到大都上着，大学里还要继续。如果只是对着教材照本宣科地▂上，同学们难免会觉▆得无趣。”董良说。

　　董良认为，与同学交流，“真”是↑最重要的。“人文社科专业教师的价值，就是要用自己的知识、阅历把道理演绎出来，帮助学生△读出更多东西。教学不是限制人的自由的活动，是引导的活动〒，不能强迫ㄨ学生接受知识，应该告诉他为什么要讲这个。老师应该明白学生想学什么、想要什么。”

　　“政治都是很有趣的，只是缺少发现，一些学生由于自己思想贫瘠，发现不了政治的＠ 丰富内涵，这个时候，老师的正确←引导对学生政治素养的形成就显得非常重要了。”

　　董良说，在课堂上，他很注意∏两点：第一，不回避某些问题，愿意与学生讨论，并引导他们；第二，绝不填鸭式教【学，绝不把观点强加给学生，而是认◆真地分析问题，找到背后的原因→→。“只有这样，学生才会真的信服你。”

　　在和同学讨论“何为政治”这个问题时，董良选择先让同学们思考讨论，然后再“抛出”亚里士多德的名言——“政治︻并不制造人类，然而它使人类脱离了自然，并驾驭他们”。最后，董良⌒因势利导，告诉大家。“政治最重要的就是，当我们所有人不得不生活在一ξ　起的时候，我们如何才能生活得更好一点呢？”

　　“教师这个职业很难卐得的一个地方就在于，跟同学们形成‘真’的交流。同样是通过语√言，教学过程与脱♀口秀不同，脱口秀是取悦，而教学是老师顺着自己的思路，让所有人一起登上一个高峰。课结束的时◇候，大家都一起到▃了，就像完◥成使命一样。”董良说，“教师这份职业的特殊性，使我有机会和许多充满活力的灵魂接触，像师生这样人和人之间在思想和语言方面形成的默契是很奇妙的，我愿意听你讲，同学们理解我，我理■解同学们。语言是人类最纯真的交流方式，你会发现这种最单々纯的相处方式是很珍贵的。”

兴趣先行，赤诚∮之心爱哲学

　　“没有人不存在缺陷，我们要学会正反两方面思考，达到平衡。”在董良看来，自己的性格和哲学的影响密不可分，“哲学是我们塑造三观的工具，人通常是偏激和狭隘ㄨ的，哲学却能照出我们自身的缺点和狭隘。”

　　在董良看来，作为∴一名教师，尤其是人文社科类课程的教师，自己的言行对学生的影响力是非常大的。“为人师表，最重要的还是要有教师的】基本素质，师德是很重要的。我平时Ψ是一个不爱发火和随意争吵的人，虽然自己还不能做到完美，但也要尽力朝这个方向努力。”董良说。

　　“哲学提供思考和观察的平台，让我们和当前的时空拉开距离。在一定距离下审视自己，审视世界，反思自己，了解自己缺点不足。哲学让我们见识与众不同的↘思维方式，学会心⊙平气和。”

　　董良说起与哲学的缘分，归于“偶然”——“我在浙江大学读社会学本科的时候，获得一个保研机会。这唯一的保研机会是读哲学，当时我虽然不喜欢，但还〗是硬着头皮去读了。”

　　没想到，当董良进入哲学世界以后，竟变得一发不可∩收拾。“刚开始我对哲学没兴趣，但有了一定积累后想法就不一样了。”在硕』博阶段，董良阅读了大量哲学相关的文献，进行长时间的思考，终于发现◣了哲学的奥妙。“所谓哲学，就是＠ 把你从现实中拉出来，让你看到一个非现实的世界是怎么样的，它会为你提供多方面的思考视角，看到事物的多样性。”

　　董良对哲学的爱，也影︽响了他的学生。“这学期有节公共政治课，有个学生对我上课的内容■非常感兴趣，五六节课的时候听了一遍，七八节ζ课又来，好像没过瘾一样的。”董良说，“很多同学对世界和政治是很希望去了解的，只是没有方向，一旦得到途径，可以说是‘如饥似渴’，不愿意错过这个过程中看到和听到的∞任何一句话。”

　　“董良老师对哲学非≡常热爱，因为一个不热爱本学科的人是不能讲出这么生动的课的。他可以把哲学讲得非常透彻，深入浅出地给大家讲明白。”一位自动化工程学院的同学说到。

“人文精神对〇理工科学生不可或缺”

　　在董良看来，自己的学生是具有独立思考能力和广阔的视角的』』。“对他们来说，人文精神是不可或缺的，兼具技术与人文情怀的人才在未来创新型社会具有非常大的竞争力。”董良说，“同样，政治也是如此，政治帮助我们了↙解自己，了解国家，了解世界，了解▂这个时代。也是通过政治我们知道为什么今天的中国是这样，更知道未来的中国该怎么发展。”

　　“人文与科技并不矛盾，只是思考对象与方式的不同。”董良鞭辟入里▲，深入阐述了人文与科技的区别，“科技具有」确凿的有效性，提供的是具体的解决方案。而人文更看重过程，近代科学的重大突破改变了人们的生活，使科技具有巨大影响力，但并不意味着人文就失去了价值。”

　　“科技只能满足人的部分需求，而人文则㊣　是对人本身的思考。就好比，科技让我们知道为什么生病，却无法让我们知道如何消化这一事实，但如果我们知道如何理解生命的意义，知道我们不只是为了活着，一切便都可以坦然面对了，这便是人文的魅★力。”正如董良♀所说，人文就如同空气，等失去它时人们才会感觉窒△息。

　　在一门人类文明经典赏析课程结束时，董良给每一位同学送了一本古斯塔夫-勒庞的《乌合之众》，希望“课程结束之后，能在同学们心中留下点痕迹”。

　　董良说：“一个人在社会上工作，即使没有成①功，但他获得︼了丰富的人生体验。所有的挣扎、低谷、失败，并没有白白经历，这些会使人变得有厚度，不会很脆弱。”

　　在说这番话时，董良颇有☉针对性。现在的∮电子信息行业需要技术人才，也需要行业的领导者。他一直◆认为，学校的理工科同学们有着很好的知识基础、工具理性、逻辑思维，但是应该有开阔的视野，在无限的星空下启迪智慧，有更广阔的心◥胸，对人生、人性、理想、信念和价值观有更深入的思考。

?　作为一名教师，董良将帮助学生成长成才看做◢自己义不容辞责任。“在这个时代，对于国家和时代的理解能帮助我们走得更好更远。”而董①良希望做的，也一直在做╱的，就是站在讲台上，帮助卐同学们拨开迷雾，看清自己、看清国家、看清时代。