11月30日，2019年教育部产学合作协同育人项目对接会在北京召开，曾勇校长ㄨ应邀以“唤起好奇 激发潜能 新工科建设‘成电方案’的设计与实践”为题作大会主题报告。来自全♀国近400所高校、300余家企业的1200余名代表参加会议。

　　教育部高等教育司司长吴岩在开幕式上作“融合发展 协同攻坚——以产教融合推进‘质量革命’”的主◥旨报告。教育部产学合作协同育人项目专家组组长、哈尔滨工业大『学副校长徐晓飞作“持续深化产学合作机制，不断创新协同育人模式”的主题报告。北∮京理工大学校长张军院士、华南理工大学校长高松院士，分别以“产学合作提质，培养领军领导人才——‘双创’教育的再思考”、“华南理工大学新工㊣科F计划的探索与实践”为题做主题演讲。

　　曾勇的报告以“唤起好奇 激发潜能 新工科建设‘成电方案’的设计与实践”为题，对已全面发布的新←工科建设“成电方案”的设计理念、具体内容、实施与保障等进行了介绍。新工科建设“成电方案”是学校全面系统推进新工科教育改革的⊙顶层设计，以“唤起好奇，激发潜能”为核心，构建逐级挑战的新工科项目课程体系（New Engineering Curriculums）、跨界融合的人才培养生态（New Ecosystem）、优势集聚的人才培养环境（New Environment），形成贯通融合，迭代升级的新工科教育创新体系，培育堪当民〒族复兴大任的创新引领性人才。

　　曾勇在报告中介绍了国际国内工程教育界对工程教育变革的思考、广泛讨论和实践探索，并就成电方案如何落实“价值塑造、启迪思想、唤起好奇、激发潜能、探究知识、个性发展”六位一体的培养理念进行了讲＠ 解。

　　他指出，学校紧紧围绕“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”的根本问题和立德树人根本要求，以合理的跨学〓科“STEM+A+B”知识结构与素质、扎实的“看家基础”与“大课硬课”、全贯通的基于项目的挑战性研究型课程体系、多元的跨学科教育与选择机会、强有力的国际跨文化体验，强化新工科人才培↘养的核心素养；实施激励性创新性“一年级新生新工程教育计划”“基于项目课程体系设计与实践专项建设计划”、高水平科研团队“‘科研育人’新工程教育计划”等新工科▲教育改革“一揽子专项计划”，构建始于新生、贯通四年的新工科项目课程体系；优化专业结构，实施▃教学改革升级版，加强通识教育与工程领导力培养，推进多类型培养模式改革等，搭建融合发展的新工科人才培养新生态；提升“教学产研”一体化创新创业教育，汇聚政府部门、科研院所、行业々企业的优势资源，加强新工科教育改革研讨与交流等，营造优势集聚新工科人才培养环境。

　　他强调，学校将不断深入推进新工科建设和新工程教育，全面推进“成电方案”的落地实ξ　施，加强质量建设并落实到培养方案当中，赋能学生成长，为建设高等教育强国做出更大贡献。

　　本次对会议由教育部高等教育司指导，教育部产学合作协同育人项目专家组主办，北京理工大学、高等教育◇出版社、慧科集团承办，中教全媒体协办。会议以“提升合作质量，助力‘四新’建设”为主题，旨在介绍教育︼部产学合作协同育人项ξ　目实施进展，分享项目实施经验，分析相关政策及项目指南，进一步探讨深化产教融合、助推“四新”建设，提升项目质量〓、促进协同育人模式创新的方法与途径。

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　　产学∩合作协同育人项目实施6年来，始终坚持以产业需求引领人才培养改革方向，实现了项目数量、项目质量、项目影响力的巨大飞跃。2014年，8家企业发布项目▅245个，提供经费和软硬件支持1200万元；2018年，1094所本科高校与498家企业合作立项17608项，企业提供经费及软硬件支持约77.44亿元，经费支╱持约6.41亿元，同比增加了61.25倍、70.87倍和644.33倍。

　　产学合作协同育人项目形成了良性循环的机制：政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，有效激发了各方积极性和创新活力，已经成为教育战线推进产教融合、开展校企合→作的一块金字招牌。

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