为深入推进落实《新工科建设“成电方案”》，建设一流本科教育，进一步强化科研育人，推进高◤水平科研支撑高质量本科人才培养，学校于2019年启动“科研育人新工程教※育计划”专项建设。“科研育人”新工程教育改革专项旨在面向未来、面向学生发︾展，鼓励和支持优秀科研团队开发高水平的基于项目的系列本科核心课程，努力构建高水平科研支撑拔尖创新人才培养机制。

　　以国家科技奖∏获得者田书林教授领衔，电子测试技术与仪器教育部工程研究中心和自动化工程学院通过前期的仔细研讨与精心筹备，不断优化电∏子测试与智能制造“攀登计划”项目实施方案，形Ψ 成了贯穿六个学期、涵盖八门核心课程、拥有四个◤终极项目的“科研育人”项目——攀登计划。经过宣讲、自愿报名和面试选拔，最终有35名同学入选了“攀登计划”新工程教育专项。

　　7月，一个特殊的学期即将结束，但该“攀登计划”却没有停止◥↓，项目组的老师们在暑期继续加强项目实施，为学子做好“攀登”科研高峰铺好道路。刘科副院长多次组织“攀登计划”项目组的教师召█开研讨会，讨论项目下一阶段的〓推进方案。邱渡裕、张朋、谭峰等终极项目的负责人分别根据所负责项目的目标和特点①①，对项目的节点进度进行了细化，形成了具体的推进方案。

? ? ? ? ? ? ?项目组老师召开研讨会? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?项目推进方案路线图

　　项目组老师考虑到疫情【期间只能通过QQ、微信等线上指导方式、实验验证条件有限等不利条件，将假期任务更多的着重于资料检索、文献综述写作以及初步方案的设计和仿真。

　　项目组围绕←终极项目所要完成的内容拟定◇了文献综述题目，既锻炼了同学们文献查找与写作的能力，又让同学们↑对即将开展的项目有了更深入的理解，进而探究研究方法和方案。谭峰老师为参加终极项目“全球ω导航卫星诱导信号系统设计与应用”的同〖学们设计了“GNSS的概念、原理和算法”的综述题目，一方面提升同学们主动查找资料并从中提取有效信息的能力，另一方面也让同学们对全球导╳航卫星系统有了更深入的了∩解。在暑假中，同学们以小组为单位对综述题目进行了研究讨论∑　，通过学术资源检索、阅读相关书籍等方式，完成了相应项目的文献综述。经过这个过程，同学们不仅对项目有了深入⊙理解，还初步掌握了文献查找、整理和基本的科技论文写作方法。

项目组同学完成文献综述报告

　　除锻炼同学们的文献综述撰写能力外，项目组还通过★布置小任务，以“集跬步以①行千里”的方式，唤起大家的积极性和主动性，培养同学们基础ㄨ软件的使用、项目开发流程等科研基础能力。邱渡■裕老师围绕“基于多维映射的瞬态信号捕获与分析”的终极项目，与大一下♀学期的电路分析与电子线路课程相结合，布置了“探究放大器放大倍数与幅频特性关系”的小任务，为进一步实现瞬态小信号的放大模块设计做前期准备。同学们通过这个小任务，一方※面对放大电路的幅频响应有了更深入的理解，明白了ぷ不同输入信号幅度、不同放大倍数、电路的幅频响应存△在差异，以及运算放大器的电压摆率参数在工程实践中的意义；另一方面掌握了在后续项目【开发阶段所需的Orcad仿真软件，能够熟练的根据电路的SPICE模型进行仿真分析。

项目组同学完成仿真实验报告

　　贾伟楠同学所在的小组选择的是“基于多源感知的非接触式¤空间和物体测量”项目，暑期中他和项目组成员一起深入学习了超声波测距传感器以及红外传感器的原理及使用，分析总结了超声波测距、红外传感测距、激光测距几种方法的优缺点，初步了解了STM32单片机工■作原理。小组成员还学习使用Altium Designer软件绘制制作简单电路，返校后大家利用课后的空余时间积极开展调试测试工作。

　　参与“全球导航卫星诱导信号系统设计与应用”项目的陈可晴、吴怡铭、张丹萍等同学在老师的指导下学习了GNSS的基本原理、硬件系统组成、算法实现等相关◣知识，小组成员还根据项目进行了分工实施，软件算法组同学利用购买的开发板开□　展完成了算法验证工作。硬件组的同学使用AD、PADS等软件绘制原理图和PCB板图，并利用ADS软件进行了电路仿真。

项目组同学绘制的PCB板图

　　新学期开学返◆校后，同学们对暑期工作成效进行了总结和交流，蒋博、曹以恒等同学在9月11日“攀登计划”开班仪式上进行了暑期工作的分享。蒋博同学认为：“攀登计划”增加了同学们和高水平优势科研团队专家们交流的机会，提升了同学们的工程▲实践能力。

对暑期工作成效进行】总结和交流? ? ? ? ? ? 项目组同学在开班仪式进行分享

　　千里之行，始于足下。如今参与攀登计划同学们按照指定的通关任务计划，已在有条不紊地开展项目研究。指导老师和『同学们通过线上及时交流和讨论问题，在微信群中分享当前行业新闻与前沿动态，每周定期开展线下见面讨论交流会，当面交流想法、提供指导。

　　曾勇校长在“攀登计划”开班仪式中说到，高水々平实验室、高水平科研█团队深度参与到人才培养当中来，能够把科研优势切实转化为人才培养的优势。与传统的“科研育人”鼓励学生在“第二课堂”参加科研训练的模式不同，高水平科研团队“科研育人”新工程教育计划把科研育人深度▼融入到“第一课堂”，形成了逐级递进的体系，这对培养同学们的创新能力、工程能力、团队合作能力、交流沟通能力和终身学习能力都很有帮助。希望同学们能够珍惜机会，不怕困难、勇于挑战、大胆创新，做出高水平的成果，逐步进入科◇研的“攀登”之路！