2月24日是原定开々学的日子，校园里按时响起清脆的铃声。受疫情※影响，校园里整洁宁静，通往教室的路上不见行色匆匆。就在此时此刻，2020年春季↙学期《大学物理》线上课堂已在繁忙的网路上如期上线，教学团队和近3500名╳选课学子在云端紧密相连。

大学物理教学团队由“老、中、青”三代☉教师组成，承担着全校工科班、预科班、国际班、机械英文班共四个班型的物理课程教学工作。面对疫情，在短时间内完成从讲台到云端的转变，对老师们具有一定的挑战。春节刚过，团队教师就开始着手准备线上教学工作，并∴在开学前两周正式进入备战倒计时状态。大家互切磋、共出谋，集广义、开渠道，最终确定了以我校大学物理国家级精品资源共享课程、中国大学mooc平台开放课程为依〖托，以“大工-超星平台”及“大工-爱课程” 平台为支撑，以学习通、QQ、微信等终端为辅助的云端教学架构，以此做到视频共享、资源共享、特色化分班辅导，教师引领、自主学习，最大程度发挥网课优势。

教学团队在微信群中讨∑　论在线教学事宜

针对线上授课的特点，教学团队制定了强化过程的管理方案。首先，将教学日历改成“周历”，按周制定教☆学计划和学生的学习指导；学生通过浏览平台学习指导，了解每周学习任务，自主自习。其次，精心设计“四步问题与检测”。即在每周的学习指导中设置预习思考题，引导学生带着问题学习；对应每个〖知识点设计随堂测试题，用于学生自我检测学习效果；通过章（单元）测试检验学生对整章知识点和脉络的掌握情况；设计期末考试考察课程整体学习效果。同时针对教学内容设计了与日常生活息息或者现代科技相关的思考题、讨论题，用以调动学生的学习积极性和课堂的参与度，激发学生学习物∞理的兴趣。

教师们开展线上教学备课及上课实况

全范围的云端教学对教学团队来说是一次全新的体验。两位青年教师今年第一次上课，全程在线完☆成了备课、出题和【讲课的“初体验”；稍微年长的老师们花了更多的时间熟悉平台和软件，为保持与学生的沟通顺畅，必要时还会让家人帮忙。预科班主※讲教师于杰针对预科班学生的时◤差问题，在上课时间上采取了弹性授课方式；依托我校全英文普通物理独立SPOC，面⌒向国际班和DUT-UCI JP班的▆全英文线上授课也已有序开展。

大学物理线上教学包含了诸多特殊班型

已经启动两天的线上教学实战中，同学们学习劲头十足，在师生互动、生生互动上显现出很高的㊣　热情，部ㄨ分反馈如下：“线上教学可以比较自主的控制学习的时间，老师的串讲对我们的学习及对知识的理解有很大的帮助。”“今天课讲的不错。老师很热情同学也积□　极配合，我学到了很多知识。线上课程的字ξ幕有效地帮助我们理解，暂停和回看让记笔记十分方便。”“PPT中的提问让我〓带着问题去思考，印象更加深刻。”

学生在线听课并◎与老师积极交流

在线教学是一种较新的教学模式，在疫ζ　情时期发挥出不可替代的积极作用。大学物理教学团队在这次在线教学的“备战”和“实战”中集思广益、齐心合力，克服诸多不便和困难，顺利实现大学物Ψ理课程“停课不停学”。

责任编辑：王增强