新文科背景下财政学类本科学术创新能力培养三年来初显硕果

成果完成人：薛钢、张克中、鲁元平

成果完成单位：财政税务学院

一、建设理念

党的十八届三中全会提出，财政是国家治理的基础和重要支柱。毫无疑问，这一论断对财政学科的发展提出了新的考验。于是，加强财政学科建设，适应习近平中国特色社会主义新时代发展要∮求，着力构建现代财政制度、提升国家治理能力和实现治理体系现代化，是时代赋予高等学校财政学科的责任与使命。

作为首批国家级重点学科建设点和新文科教育实践的前沿阵地，中南财经政法大学财政税务学院结合现代财政学科育人要求与教学经验，在财政学类本科人才培养模式下做了深度的探索，这一计划又被称为财税人才培养的“1234计划”。

该计划的主要内容是：“大一经典著作读书营，大二财税菁←英前沿方法训练营，大三前沿文献分享与论文写作训练营，大四现代经济学田野实验方法实践营……”

二、基本情况

项目实施以来，财政税务学院在人才培养理念上进行创新，贯彻落实财税领域创新人才培养模式的建设目标，提升本科学生的理论与方法认知水平，推进先进财税计量方法与数据分析方法的实际应用。

大一的经典著作读书营，陆续选聘各年级的班级导师，班级导师动员全员参与班级读书会，深化同学们对财税问题的理论与实践认识。

大二的财税菁英前沿研究方法训练营，主要以目前流行的实证微观计量经济学〇为基础，讲授因果识别框架，2021年春季已经开到本科生中原五期。

大三的前沿文献分享与论文写作训练营，主要以学生自主阅读论文、课堂展示为基础，由指导老师点评交流和写作指导为辅助。

大四的现代经济学田野实验方法实践营，以实践调研为特色，与现代财政创新与收入分配引智基地合作遴选优秀学员开展收入分配数据调查、精准扶贫等方面的田野实验。

三、成果创新点

创新点之一：教学边界的拓展

正是通过“1234”训练营计划，不断突破教学与科研、课内与课外的边界，将提升本科生科研素质和创新能力纳入到整个教学体系中，不断为本科生搭建科研素质与创新能力提升的平台，在培养具有扎实基础知识的大学本科生的同时，全面提升学生的家国情怀、科研素质和创新能力。

创新点之二：教学维度『的提升

正如杨灿明校长在《新文科建设的“七个维度”》所说的那样，我们要从历史的深度、文化的厚度、哲学的高度、世界的广度、学科的跨度、情怀的浓度、道路的长度等七个维度认知和建设新文科。从大一经典著作读书营到大四的田野实验营，从历史到未来，从人〓文到科技，真正做到“读万卷书，行万里路”，价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，践行社会主义核心价值观，培养了学生的社会责任感、公共精神和创新能力。

创新点之三：教学深度的挖←掘

从厚基础的阅读，到专业面的文献阅读，再到论文写作，各种训练营实现了全方位的深度探索。这一教学深度超越了原有教学培养方案的难度，并从思维训练、动手实践的角度，紧追最新的理论发展，又认识到最接地气的民生发展。

四、人才培养模式结硕果

截至2021年9月，财税学院制定本科生班级导师工作方案，累计选聘本科生班级导师18位，举办财税领域经典著作读书会、班级读书会150余次，推荐阅读经典文献著作书目280余本；举办“中原一期”、“中原二期”、“中原三期”等财税计量研究方法训练营，邀请10余位校内外知名专家学者现场授课，参＠ 与训练营学习学生250余人，参营学员发表论文数量10余篇；开展前沿文献导读分享和论文写作方法训练营10余次；联合英国诺丁汉大学举办中南财经政法大学首届田野实验方法暑期学校，培训学员71人，每年开展收入分配等财政学科领域方向的田野实验调查3期，参与实践训练的学生达到800余人次。通过四个年级系列课外训练营的系统教学，学院学生的财政学科专业知识和研究视野得到较大扩展，学术科研能力和财税计量研究水平获得较大程度提升。

图1 大一学生的阅读训练营

图2 大二学生的财税菁英训练营

图3 财税菁英训练营〖开班式

图4 2020年财税菁英训练营三期（线上）

图5 大三学生参加文献阅读营

截至2021年9月，学院学生获得“博文杯”大学生百项实证创新项目立项44项，获得“博文杯”优秀成▲果奖项13项；获得大学生创新创业训练项目立项48项，其中国家级立项24项；获得各类学科竞赛奖项120余项，其中包括全国办税技能竞赛获得团体一等奖、“衡信杯”全国税收风险管控案例分析大赛团体三等奖和湖北高校首届税务精英挑战赛团体一等奖，资诚国际租税杯个案分析竞赛”年度最佳团队奖、湖北高校第二届税务精英挑战赛团体一等奖、华为财务精英挑战赛全球总决赛二等奖，资诚国际租税杯个案分析竞赛”最佳团队奖。该项目教学经验成果获得中央高校教育教学改革经费资助，并取得校级教学成果一等奖。优秀营员2018级学生李彦璋获得首届文澜奖学金。

总体而言，这一培养计划，直面未来社会经济发展的主战场，对接了能力提升的全要素，覆盖了人才培养的全过程，充分体现了认知规律和经济社会发展的新要求，对于学生今后的学习、就业和继续深造，对于教师的人才培养和选拔研究生，对提升整体教学水平和人才培养质量都有重要意义。

（审核人 伍施乐）

编辑：陈博

转载本网文章请注明出处