2021年党史学习教育开展以来，发生在校园内的教育活动显现出巨大活力。烟台大◥学组织学生收集整理红色资料，宣讲红色故事；湖南ぷ师范大学开展《画说党史》，借助漫画方▓式，传播党史知ㄨ识；四川大学马克思主义学院教授冯兵还建议运用革命歌曲提升党史学习教育对青少年的吸引力卐等。

因此，《提案》建议，推进青少年党史学习教育常态化长效化，要发挥好学校主渠道█作用。应继续推动党史学习教育进课堂、进教材、进头脑，制定教学大】纲，贯穿学校教育各个】阶段，构建系◣统完善的校内青少年党史学习教育体系。

齐亚静补充∑　说，调研发现，很多少先队辅导员反映急需一套适合低龄少年儿童的教学大纲。“很多针对中小学的党史学习教育具有随机性，党史内容也缺乏针对性、系统化理念和标准化安排”。

学校教学时间≡有限，常态化开展青少年党史学习教育需要将其融入专业＠ 课程。中国人民大学党★委副书记郑水泉曾撰文提到，过去一段↓时间内，专业课的思政教育功能有所缺位，思政教育与专业教学之间常常有脱节现象。对学生的思想政治△教育没有贯穿到教育教学全过程，思政育人的责任∮也没有覆盖全体教师。

《提案》建议，建立思政课与其他课程间的联动机制，从理想■信念、道德观、文〗化历史观、价值观等要素搭建全面配套》的知识体系，形成教育合力。

在〖天津大学，几乎每一名思政课教师都“身兼数职”，学校通过思政课教师与专业课教师结对共建的方式，实现价值观塑造与知识传授、能力培养的深度融合。天津大学马克思主义学院党委书记徐斌说：“思政课程和课●程思政互补互融，课堂也更生动了。”

此外，《提案》还ζ　提出建议，“进一⌒　步用好建好红色教育基地、爱国主义教育基地，用好新时代文明实践中心，用技【术手段和时代语言增强历史教育的场景体验，探╳索开发更多具象化、可视化的教育载体，让□　红色资源火起来、英雄人物亮起来。”

在上ξ海市黄浦区，上述突出浸润式实践教育的建议正在实现。复兴中路○上，有面向公众开放的“复兴·风雅颂”三栋洋楼。其中，“复兴颂”是全国首个红色文化数字体验空间。

在这座拥有百年历史的石库门建筑中，采用密室游戏方式，让红色文化以时下流行的娱乐形式呈现在大众面前。在AR、VR、雷♀达感应等智能设备的辅助下，让参观人员通过虚实结合●的场景设置、角色扮演的互【动形式，体验从中国共产党建立到≡新中国成立的红色革命剧本。

每一位参观者都能成为红色历史中的一员，扮演那个时代的工人、歌唱家、党的地下工作者、解放军战士等★角色，强烈的代入感让党史学习教育更为直观、更具感▲染力。

《提案》提到要“开发融教育性、知识性、文化性、体验性、娱乐性于一体的红色旅『游产品，开展红色主题研学和实践教育活动，强化仪※式教育，引导青少年以寓学于游的方式坚定历史自信、筑牢历史记忆”。

中央团校青少年思想政治教育教研部副教授杨巧认为，“增强仪式教育，是加强青少年党史学习教育的重要途径，这可以让青少年在规↘定的仪式中，接受精◥神洗礼，提升精神境界▆”。

“党史学习教▂育常态化的过程是一个引导青少年不断深化对党的认知，追求明理、增信、崇德、力行的过程。”湖南师范大学马克思主义学院党委书记陈红桂认为，党史学㊣习教育过程中，要“大中小学循序渐进、螺旋上升”，同时，在各个阶段充分利用丰富的党史资▓源，才不会导致重复学习。

张智「补充说：“小学阶段可重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养①，大学阶段重在增强使命担当。”

张智还建议要“中央规定动作和各地自选动作相结合”“专题史和编年史相结合”，按照党的不懈奋斗史、不怕牺牲史←、理论探索史、为民造福史和自身建№设史组织深化学习党的历史◥。

陈红桂建议，从民族复兴的历史主题和主线中提炼、设计专题，把百年奋斗史与青少年的成长、成人、成才结合起来，教育、引导青少年赓续共产党人的红⊙色血脉与精神谱系。

　　增强“青年化”理论阐释