西电新闻网讯（通讯员 黄丽娟 杨挺 腾昕）己亥年末，庚子岁首，荆楚大疫，蔓延九州。在特殊时期，面对未知和困难，经管院老师们凝聚力量，勇于挑战，积极学习研究新的教学模式，倾心打造了超级“空中课堂”

在开学前☆的第一周，学校就组织了多场关于在线直播课程软件以及在线教学设计的培训课程，在听完这些课程培训后，结合自己的网络调查结果，黄老师尝试下载了CCtalk、哔哩哔哩直播、超星直播、西瓜视频、钉钉等直〗播平台软件，还召集了100多位学生帮忙进行了直播测试，最终确定了选择钉钉直播（考虑到阿里服务器的稳定性）+雨课堂作业交互相结合的授课方式。

另外，黄老师还积极响应学校的号召♂，召集全体学生进行了课程直播测试，除了调查学生们的学习环境外，还引导学生学习直播软件的各项功能，确保每位学生都能顺利地进入课堂，并熟练地使用软件自带的各类功能。

在正式教学中，考虑到大量课程统一开课有可能造成的卡顿，同时也考虑到学生们不同ぷ的家庭背景，贴心的黄老师提前给学生们发布了四种不同的听课预案，她称之为PLAN ABCD。

直播课程听课预案

在听课预案中，黄老师对学生听课】的最佳搭配（手机+电脑）进行了介绍，同时，也做了最坏的预案，即如遇到意外，不能正常直播时，所有的课」程内容已经提前录制好，并上传至年轻人比较喜欢的B站，以及腾◤讯视频，以备不时之需。

B站保存的同步课程视频

腾讯视频保存的同步课程视频

为了能够尽可能地知晓学生对教学的反馈，以避免出■现教师对着屏幕自言自语，学生不知所云的情况。在线上教学过程中，管工系杨挺老师紧密围绕课程内容不断实践、不断改进自由式提问、选择题发□布、趣味小故事等多种形式，尽量把学生牢牢地抓住，让他们能够和老师一起困惑、一起思考、一起喜悦。

虽然是对着屏幕讲课，但杨老师平时上课时喜欢用的手势依然时时存在。通过在教学过程中比平时更加热情和投入，给学生创造一种如在□　教室的沉浸式氛围，牢牢地把学生的思维固定在课堂。

杨老师讲授的《机械工程基础》和《电子技术基础》是工业工程专业学◣生的工程技术类专业课程，考虑到对学生来说存在一定的陌生感和困●难度，为了让他们能够更加透彻地理解基本原理和关键技术，杨老师充分利用线上教学工具内嵌的画笔工具，把PPT当做白板，通过“圈”、“点”、“画”等多¤种手段，把知识讲透讲活。为了向学生准确传递教学重点，在线上教学中更要通过“唐僧”式的重复甚至于啰嗦，反复强调关键知识『点。

讲课的热情就像阳光一样，有传播，也有反射。“在周五的课堂上我问学生，大家每天盯着屏幕上课累不累，好几个学生在讨论区回答‘老师最累！’这让我很欣慰！每次下课时，同学们的鲜花和我的嘱托也在师生之间传递着温▓暖。虽然与学生没有直接接触，但通过他们积极索取学习资料、热情提问，让我切实感受到了同学们饱满的学习热情”，杨老师开心地分享着学生给他的反馈。

他说：“线上教学对于教▼师来说确实要更累更辛苦一些，但学生的认↘可、学生的热情、学生的好学，让我心存感动，青年学生饱含这股热情是中国民族战胜一切困难的坚强基石。这种感动让我对我们的国家、民族和制度更加充满自信！”

为了实现研究出更好的线上教学模式，经管院公管系滕昕副老师在《创业基础》辅导◥课上为同学们上了一堂别开生面的“我问你答”、“你问我答”探究式在线课。

上课前，滕老师把提前编辑好的腾讯文档空表链接←分享到qq群中，然后开始上课。

滕老师让学生根据开学以来《创业基础》课的视频学习，联系自己身边或听过的创业故事，提出自己的所疑所惑并将自己的问题填写在原始问题栏。在学生提完问题后，要求学生从这些原始问题中挑出自己感兴趣的问题进行回答，将答案填写在“谁来解答”栏。

学生正在回答问题

如果有多个学生对同一个问题感兴趣，且有不同意见，可以在“不同意见者1”栏、“不同意见者2”栏、“不同意见者3”栏……续写不同意见，并填写自己的学号、姓名。为鼓励大家提问和讨论，还评选出本节课的“热搜”或者说“头条”，即续答最多的问题。将续答最多◣的问题的提问者及其回答者们评为优秀团队，优秀团队的成员平时成绩可以适度倾斜。滕老师〓就这些“热搜”、“头条”进一步展开深入分析，同时邀请个别学生进行进一步的讨论。

学生提问和回答情况

课堂上，同学们“你问我答”、“我问你答”，参与热情很高，整个讨论∑过程大概持续了30多分钟。这次在线讨论课的体验非常不错，本班学生126人，提问率100%，也可以说是签到率100%。

疫情期间，经管院全体教师集体修炼、互相切磋，全身心地投入到在线教学工作中。虽然不是专业主播，但是他们依旧用自己的精心的课前准备策划，热情的课上交流互动㊣　，全面地课后探讨跟踪，不仅保证了线上教学的正常进行，还探究出了自己独特有效地授课方式，成为了学生心目中的“最美主播！”