为进一步推动在线教学顺利实施，帮助广大外语教⊙师应对目前所面对的挑战，保证疫情期间在线教学与课堂教学同质等效，3月31日，华南理工大学外㊣　国语学院举办了“教材、教法、评估：学术英语混合式教学实践——学术英语教学工♀作坊暨华南理工大学在线开放课堂”活动。该工作坊同时作为外教社南粤外语名师大讲※堂第7期的研修班活动，吸引了来自全国各高校500多位大学英语教师同时在线参与，反响热烈。

“外教社南粤外语名师大讲堂”（第7期）内容安排

　　本次活动由专家讲座和在线开放课堂两部卐分组成，利用腾讯课堂等形式，全方位展示华南理工大学学术英语“金课”建设成果。

　　在工作坊上，韩金龙Ψ 教授介绍了“互联网+”时代学术英语教材编写理念，指出新时代教材编写必须以学生为中心、以信息化为手段组织学习资源，构建情境、交互、体验、反思为一体的深度学习场域，以期增强学生自主学习能力和协▅作能力，培养学术创新精神，提⊙升学术素养。同时，新时代教材还应该能够支撑在线学习、混合式学习、智慧学习等新的教学模式。近年来，华南理工大学大学英语团队逐步〖建成立体化的学术英语教学资源，包括纸质教材●、电子资源库、慕课、SPOC、语言中心及微ζ　信公众号，保障了学术英语混合式教学、在线教学顺利开〗展，不仅能够满足师生日】常教学需求，还能为学生量身打造个性化学习体验。

韩金龙教授介绍“互联网+”时代“学术英语”教材的编写理念

　　徐鹰○教授围绕“形成性评估在学术英语教学中的＠ 应用”，详细讲解了形成性评估的基本概念和主要原则，同时从︽形成性评估在总评成绩中的权重分配、任务形式、评分标准和评分细则等方面，介绍了学〗校在学术英语课程中实施形成性评估的方案。调查显示，学生认为形成性评估有助于让▽他们更多关注学习的过程，实现“以评促学”的目的；评估任务真实性强，能增强他们的内生学习动¤力；共建的评分标准提高了评分过程的可理解性。此外，学生也希望评估过程中提供更多的“脚手架”，同时提高同伴评估准确性和反馈质量。

　　大学英语教学团队教师朱琳▆全面展示了华南理工大学学术英语混合式教学模式的实践成果。她结合▲实际教学案例，重点介绍了混合式教学的设计理念、操作方法、实施步骤以及教学成效，为各高校教师开展ㄨ教学改革与创新提供了重要参考。

　　随后，大学英语教学团队教师陆蓉、石英和张琳琳在各自的课堂上，向广大与会教师展示了学术英语混合式教№学模式的实践和应用。与会人员积极加入开放课堂观摩，并在课堂结束后与授课老师进行了深入交流，表示希望多举办此类活动，为各校开展学术英语教学提供经验和参照。

华南理工大学学术英语课程教材建设成果

　　据介绍，学术英→语课程建设体现了我国大学英语改革的新ξ　动向。近年来，华南理工大学大学英语教学团队依照“金课”建设的原则，积极探索，在学术英语教材↑建设、慕课及SPOC建设、混合式教学模式探索、学术英语测♀试与评估等方面，都取得了显著成绩。

　　目前，华南理工大学学◆术英语慕课已获评广东省精品在线开放课程，学员总数累计近6万人，并且成功上々线“学习强国”平台。此次︼教学工作坊活动充分展示了华南理工大学学术英语课程建设成果，为国内各高校疫情期间的外语在线教学工作起◥到了良好示范作用。（图文/通讯员 朱琳 外国语学院）