【编者按】基于疫情防控及“停课不停学”的双重需要，学校为保证顺利实现线上开学，寒假期间积极部署。一是统筹安排，在组织、技术和资源方面，全面保障；二是提前谋划，在分类√指导、优选模式和严格管理上，预案完备；三是因势利导，尊重线上教学特点，调整督导策略，减少师♂生焦虑。在各单位及全校师生的共同努力下，2月24日已全面●启动线上教学。为了及时宣传报道在延期开学期间各单位以及全体ζ　师生所付出的努力、开展的工作、特色做法以及优秀经验，搭建起相互借鉴、学习、交流的平台，特开设《督评快报》专栏。期待各部门及师生投稿（文字报道、收获感想、绘画设计『等题材形式不限）。投递邮箱jxdpb@bift.edu.cn（请注明“督评快报”）。

　　线上开学已月余，在其管理、督导ξ与质量评价方面有什么经验和建议？

　　实践性环节（如实验、创作、实习、调研等）的线上教学应该如何组织和实施？

　　对于学校未来混合式教学和线上教学的开▅展，有什么建议？

　　对于开展一流专业和一流课程建设〓〓，有什么考虑和建议？

　　对于学校教学信息化建设工作的思考和建议？

　　基于上述问题，发展︽规划处和教学督导与评价办公室于4月初组织开展了对各教学部门负责人的访谈，访谈结果将陆续发布交流。

思想政治理论课教学部张红玲主任

　　Q：线上教学开展已月余，关于线上教学的管理、督导与质量评价「，您有什么经验或者建议要分享给大家吗？

　　A：因新冠肺炎疫◥情影响，线上教学开展已月余，我们从最初的经验匮乏、手忙脚乱到现在已经得心应手、游刃有余。思想政治理论课教学基于课程的特殊性和课堂←规模，线上教学的难度可想而知，但这也促使↘我们借此次疫情对线上教学的开展、管理和评价进行再设计再反思。

　　从学生角度而言，00后的学生基本是互联网的原住民，互联网、直播间等是其流连忘返之地，因此线上教学的技术障碍几乎是不存在的。但学习的自律性和学习管理难度加大了。从教师╲角度而言，习惯了传统课堂的“面对面”教学，突然变成》面对摄像头及屏幕的“隔空喊话”或“键对键”模式，无论对教学内容还是教学手段都是实实在在的挑战。如何迎难而上，落实“停课不停学”的相〒关要求，思政部采取了一系列举措，确保在疫情防控关键时期，发挥好思政→课立德树人的压舱石作用。

　　一是统筹规划、精准施策。部门在开课之前多次召开部门学术委员会和部务会，根据学校印发的《关于延期开学期间开展本科教育教学活动的通知》制定了《思政部在线教学实施方卐案》，对线上教学从内容到形式、从教师教到学生学、从学习过程管理到学习效果考核，以及应对突发情况的预案等各方面进行了详细安排和周密部署。此次线上教学筹备凸显了团队协作的力量，部门学术委员会成员不断的思※维碰撞、头脑风暴，荟萃集体♂智慧、促成智力迭加，在短时间内能够针对思政课的特殊性精准施策。

教师线上集体备课会

　　二是优选平台、稳定第一。面对所有教师与学生全员参与的在线教学，各种软件和平台蜂拥而至，但稳定性和承载量能否经受住开学后大流量的冲击∏尚不得而知，况且我校思政课多为百人左右的大课堂，一旦出现平台崩溃』等技术性问题，影响面较大。为此思政部在开课前进行了多平台全过程的虚拟测试，经反复比较，选定了“腾讯课堂+中成Ψ 智慧课堂”的教〓学方式，腾讯课堂用于教师直播，中成智慧课堂用于学生全员互动答题，同时通过腾讯课堂的屏幕分享功能全屏显示学生答题情况，教师有针对性地讲解，不仅平台运行稳定、互动及时、操作便捷，而且大大增强了教学的针对性和实效性。

优选在线授课平台

　　三是↓加强培训、硬核提升。组织∏全体教师参加“北京高校思政课教师同备一堂课”等活动，将“战疫”背景下的育人资源恰当融入课程教学，要求授课教师牢记自身的使命担当，既要讲好思政课教材的“有字之书”，又要讲好抗疫战争这本“无字之书”；邀请中成智慧课堂技术人员∞开展线上教学培㊣　训、辅导，提高教师对新媒体技术的应用能力，使教师在政治上过硬、在技术上过关。

思政课教师参加“同上一堂疫情防控思政大课”集体备课

　　四是及时督导、保证质量。目前校部两级督导、信息共享与反馈机制还是非常有效的。思政部成立【了“线上教学督╲导检查组”，明确了部门、教研室督导机制，部门督导组负责思政部全部课程质量监控和督导，教研室主任承担本门课程质量监控和督导◇责任。主管校领导和学校教学督导专家直接登录平台、听课看课，及时反馈、悉心指导，保证教学质量不降低。同时线上教学的开放性，无疑会倒逼教师整体教学能力的提升，教师要根据线上教学特点重新进行教学设计和教学组织，必ξ　须想方设法把学生吸引到线上课堂上来，并努力成为学生熟悉、喜爱的〖线上导师，这对于进一步增强教学效果大有裨益。

教师根据线上教学特点进行教学设计和混合式教学组织

部分教师线上授课特色课件

部分教师线上授课特色课件

部分教师线上授课特色课件

教∩师在线授课

学※生通过网络授课平台进行思政课学习

　　Q：虽然本次开展线上教学，是应对疫情防控的应急措施，但是通过本次线上教学的探索与实践，相信各部门及各位老师新建了一批网络教学资源，积累了一定网络授课经验。对学校未来混合式教学▓和线上教学的开展可以说奠定了一定的基础。对☆此您有什么好建议？

　　A：习近平总书记在 2016 年全国高校思想政治工作会议上提出“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。早在疫情①之前，不少高校即纷Ψ 纷响应并落实总书记讲话精神。“慕课”作为大规模开放在线课程，已成为“互联网+教育”的衍生品，不少高校已经建设并使用，混合式教学也伴随着“慕课”的兴起在教育领域迅速传播，成为一大趋势。“慕课”“微课”的优势不言而喻，其不受▅时空限制，学习时间和地点可以自由选择；教师可以通过♂知识点的拆分录制，传递给学⊙生更多的知识，弥补了传统课堂教学课时不足、知识容量有限的缺憾，甚至对传统的上课方式、考试方式、作业方式、答疑方式都是一种颠覆的影响。但思政课的主要任务是针对学生的思想实际※和社会现实问题，有效开展马克思主义世界观∞、人生观和价值观教育，相较于知识性较强的专业课程，思政课具有鲜明的养成性特征，思政课教学不仅是理论知识传授的过程，更是科学理念树立的过程和健全↙人格塑造的过程。因此思政课线上教学和混合式教学的开展面临诸多特殊问题。一方面希望学校在线上课程建设经】】费、技术支持和人员配备、教师培训、工作量核算等方面加大支持和投入力度。另一方面要提高线上课程的使用效益，教师要在教学内容的实效性、知识点的稳定性、课件制作的精细々化、学习管理的科学性以及信息技术的支撑性等方面精心打磨，同时要与传统课堂相呼应，避免由于知识点的相对零散而影响课程理论性、系统性的实现。我校线上开放课程◤建设起步较晚，此次疫情使我们看到了思政课线上线下混︽合式教学的可能，对在线开放课程建设和混合式教学的应用起到了极大■的助推作用。

　　Q：对于教学信息化〖建设工作，您有什么考虑或者建议？

　　A：学校亟待建设并运营自己的教学平台。线上教学并非一个新事物，但因疫情使得教师人人参与、课程□基本覆盖、效果不打折，无论对教学平台还是教师信息化水平都是一次大考。在线上教学之初，思政课由于使用“清华学堂在线”布置①学生观看慕课，即遭遇尴尬。一是平台容量有▆限，短时间□　大量学生积聚，致使平台严重拥堵；二是由于教学进度和要求不一致，导致我校学生学习时间受限；三是慕课内容相对于我校学生而言，针对性偏弱；四是教师对学生慕课学习的把控没有自主权。虽然采取了紧急应对措施及时◣化解了上述问题。但老师们深深感到，第一要建设适合我校学情规律和生情实际的慕课资源，讲述学生身边的故事、熟悉的人更能引起共鸣，引导学生自觉成为↓移动互联时代主动求学的网上学习者；第二要将慕课资源放置于本校教学平台，亟待加快本校教学平台的▲建设，这是实现线上线下混合式教学的基础性保障。