周四晚7点30分，西安交通大学东一楼330教室座无虚席，“能源与互联网”通识课正在进行。讲台上，满头白发的中国科学院院士王锡凡神采飞扬，全程站立授课。台下，学生们聚精会神地听着，不时记着笔记。大一学生田泽水难掩兴奋：“第一次上课就‘邂逅’院士，很意外也很激动，好期待接下来的课程。”

2018年9月，教◥育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求各高校全面梳理各门课程教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”。适应国家招生考试改革新政策，实行大类招生的西ぷ安交大，在通识课程建设上持续发力，通过院士等优秀专家学者领衔、升级课程体系、改革传统模式等一系列举措，全力打造有深度、有广度的“通识金课”，取得了明显成效。

院士领衔，通识课程融合“课程思政”

由包括院士在内的优秀∩专家学者领衔，组建团队打造优质金课，已日渐成为西安交大通识课程建设的新动向。该校63门通识核心课中，由院士领衔打造的就有4门，还有不◤少由长江学者、国家教学名师等高层次人才领衔。

除了引进“大咖”助阵外，西安交大的通识课程在内容上还添加了一味重要“作料”——思政育人，教师们努力在通识课中发掘和贯彻“课程思政”理念，将理想信念、家国情怀、社会主义核心价值观塑造等思政育人的理念巧妙融会其中。

选修了中国◣工程院院士邱爱慈领衔的通识核心课“聚变能源与等离子体”，西安交大电气学院大三学生孙寻航没想到自己还会有“意外收获”：“邱院士不仅给我们讲述了热核武︻器原理、效应及试验等知识，还结合当年她和程开甲院士、林俊德院士等一起在新疆马兰基地为祖国国防事业奋斗的经历，穿插讲述了一些‘两弹一星’攻坚中的小故事，老一辈科学家爱国奉献△的精神让人感动。正是他们的默默付出，才有了国家如今的繁荣昌盛。”

思政味儿不仅给通识课堂带来了变化，也让通识课程迈上了新台阶。2018年，西安交大立项17门“课程思政”示范课程，提供专项经●费支持，有7门通识课程入选。

构建“五大模块”，科学与艺术教育深度融合

这学期开始，西安交大通识核心课“交响¤音乐赏析”第一次全国见面『课正式开课，全国有近30所学校的＠学生在线选修了该课程。包括这门课程在内，目前西安交大已有7门品牌通识课建成国家级在线开放课程，发挥着辐射示范效应。

“交响¤音乐赏析”是西◥安交大通识课程“文化传承与艺术审美”模块的代表课程。经过几年的建设发展，西安交大实现了通识课程从初步建成规模体系向体现通识质量▓和内涵的2.0版全面升级。学校以“结构性课程◥群”为导向，在通识课程建设中设置了科学探索与技术创新、全球视野与当代中国、文化传承与艺术审美、生命关怀与≡社会认知、哲学智慧与创新思维五大模块，涵盖培养学生成人成才所需的跨专业的基础知识、核心能力、多元思维、综合素质、核心价值等，使学生在古今中外、理工文医等多㊣学科交融中理解文明、传承文化，培育价值、塑造品质，形成探究精神╲和创新思维。

“五大模块设置的》背后蕴含了交通大学杰出校友钱学森的大成智慧学，将科学教育与艺术教育进行了高度融合。”西安交大教务处副处长杨建科说，每个模块都按照同一模块内培养目标接№近的原则建设和优化课程单元。

“钢琴ξ演奏表演艺术”这门课深受西安交大学生欢迎，选课时经常被“秒抢”。一次，西安交大教务处通识教育中心一名教师和学生聊起对其影响╳最大的课程时，令他感到惊讶的是，有一名学生回答是“钢琴演奏表演艺术”。这名学生以前从未摸过钢琴，在他看来，这门艺术实践课打开了他认识世界的又一扇窗，思※考问题时多了不同的视角。

打破传统，不断释放课堂♂活力

课程改革往往聚焦教学方式和手段上的变革，西安交大基础通识类核心课“社会学概论”教学团队却在授课教师身上做起了“文章”，其“锵锵★四人行”系列教学法创新实践，将“对话”引入教学，由来自社会学、经济学、心理学3个不同学』科的4名教师同台授课，激发一场场头脑风暴。“剩男剩女能否结秦晋之好”“在生死Ψ 存亡面前，谁将是〓幸运儿”等话题也进了课堂，这种授课形式一经推出就迅速火爆全校。

这正是西安交大改革通识课程传统教学模▃式的缩影。该校大力推行大班讲授和小班研讨∑，积极调动学生参与课堂讨论的同时，打破传统↓教学方式方法，大胆尝试，不断释∏放课堂活力。

西安交大还鼓励通识课程教师采用“雨课堂”“翻转课堂”等信息化手段和方式授课，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享∞。能动学院徐东海副教授负责←的“能源与人类文明发展”通识课程就采用了“翻转课堂”教学模式，线上不仅有课程标准、授课计划等完整的学习资料，还经常组织学●生讨论、学习内容考核等，线上线下教学资源的╲充分结合，极大增强了学生学习的自主性和互动性。

原文刊发于2019年6月19日中国教育报

报道链接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-06/19/content_520567.htm