西电╲新闻网讯（通讯员 张志波）12月21日，陕西省教育厅公布了《关于表彰第十二届▓陕西普通本科高等学校教学名师奖获奖教师的通知》（陕教〔2020〕197号），学校夏永林教授、苏涛教授、李团结教授获№评“第十二届陕西高等学校教ζ学名师”。至此，西电省级教学名师增至27人。

名师简介：

夏永林，教授、硕士生导师，现任西安电ζ　子科技大学马克思主义学院党委书记，陕西省党的十九大精神理╳论宣讲团特聘专家。承担♂省部级、校级课题十余项，在公开刊物上发ζ　表论文六十余篇，出版专著、教材十余部，先后获得国家教学成果二等奖1项、陕西省教学成果一等奖2项、二等奖1项、全国高校思想政治理论课教师影响力提名♂人物奖、陕西高校思想』政治理论课优秀教师、校级教学名师、校级师德标兵，教育部第四届中国“互联网+大学生创新创业大赛”优★秀创新创业教师。

名师心得：

回顾30多年的职业⊙生涯〓，始终坚守的职业理想是做一名深受大︽学生欢迎的好老师。本人深感离“理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心”的“四有”好老师的标准还有很大的距离，但这是我实现个人价∞值与社会价值有〓机结合的奋斗目标。要想成为“四有好老ㄨ师「”，首先必须按照习近平总书记对思政课教师的“六个要”的要求，严于律己，特别是要敬重、敬畏教师这一神圣的职业。其次，要将教师作为事业来追求而不是仅仅将其作为职业应该完成的任务。职业与事业的㊣　区别在于“前者是今天干了明天还得干，而事业则是今天干完明天还想干”，这既是一种▆心态，更是一种境界。

马克思主义理论和大△学生思想政治教育的研究和教学工作，遇到了前所未有的←发展机遇，同时也迎╲来了巨大的挑战。今后，我的责任与↓担当就是全身心的投入工作，坚持改革，发挥团队建设中的头雁作用，带动青年教师投入教育教学改革研究实践，发挥示范引领作用。我一直坚持●同时也在践行的职业信条是：做马克思〓主义学院发展和思想政治理论课改革路上的奔跑者！

名师简介：

苏涛，教授，博士生导师，现任西安电№子科技大学本科生院计划中心主任/教务处副处长＠，电子学会电磁环境效¤应委员会委员，电子电气和自动化专业认证专家。国家〒级教学团队“微波教学团队”负责人，开设在线MOOC一门“微波工程设计及其虚拟仿真软件HFSS的应用”。主持和参与省级教改项目4项，发表教改论文10余篇。先后获得国家级教学成果二等ξ　奖1项，省级教学成果特等※奖2项，一等奖1项，二等奖1项，参与新工■科项目1项，先后获校级师德师风先进个人、校级教学名师。

名师心得：

“师者，所以传道授业解惑也”。在我而言，传道，是回归教◥育本质，关注人ㄨ的全面成长成才，关键是立德树人，价值引领；授业，是知识传授和能力培◆养，并能够平衡短期目标卐达成和发展潜力培养；解惑，是自主思辨和个性发展，要授人以渔。

教师是一个职业，更是一份↘事业，作为教Ψ 师要关心和爱护学生，热爱♂教育事业。教育首先是教育者的再教育，要终身学习，不断提高个人执教能力。教学中，坚持》以学为主，以学习成效为目→标；重视概念和思想方法，感性认知Ψ 和理性数理推导相结合，把握理论、实验⊙和仿真融合，物理、数学和工程融合的两个“三位一体”架构，培养学生应用数理基础和专业知识解决复杂工程问题的能力，培养学生用科学的思想方法解决科学问▃题的素养和原发创新能力。

在教学质量管】理中，坚持工程认证的理念和方法，以学生为中心，构建以产出为导向的教学规划、实施和评价机╱制，并持续改进；推动课程评学、课内自评、多元综合评价和过程∞管理，及时反馈和帮助学生达成学【习成效。积极研究和实践教育教学改革，特别是在信息化和智能化发展的时代，人才培养的需求发生了根本变革，教师的角色由“教”转变为多样性ζ　要求，要能够成为○编剧去设计，导演去引领，配角去合作，剧务去支持，并且必须掌『握信息化教学工具，具备线上线下混合教学、多□空间维度教学和学习行为分析等能力，教育面临一○场深刻的“学习革命”，新时代的教〖师面临挑战，肩负重大使命。

名师简介：

李团结，教授，博士生导师。2018-2022年教育部高校教学指导委员会机械基础课程教学指导分委员会委员，2020-2024年陕︽西省高等学校教学指导委员会（专¤业共同体建设委员会）课程类工作委员会委员，第六届西北地区暨陕西省机械原理教学研究会理事长。打造《机械原理》和《机械设计》省级、国家级和国际精品资源共享课程。主持或参与多项省级及国家级质量〓工程和教改◣项目，获省级教学成果二等奖2项。获☆陕西高等学校教学管理工作先进个人。

名师心得：

率立德树人之范：以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接◣班人，是教育工作的根①本任务，也是教育现代化的方向目标。作为新时代高校教师，传承学校红色基因，弘扬学校电子信息特色，将红色资源优势和科╲研成果有机融入课程内容和教学，深入挖掘课程内涵的科学思维方法和思♂政元素，实现教书与育人同频共振。

提教书育人之质：更新课程内容，创新教学模式与方法，深化科教№结合和产教融合，不仅※传授知识，更重视学生学习能力、分析和解决问题能力的培养。学高为师，身正为范，不断更新自己知识结构，拓宽知识视野，总结经验，以己为范，引导学生保持对知识的惊异与敏卐锐。

铸高校教师之↑魂：高校教师肩负着“传播知识、传播思想、传播真理”和“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的神圣使命】，教育的过程就是教书和育人的过程，二者构成了高校教师的职业素养。教书着眼于知识传授，是育人的途径；育人着眼于价值塑↑造，是教书的目々的。不断提高“教好书”的职业㊣能力，成为智慧的传播者；与此同时，切实履行“育好人”的职业使命，将育人摆在首要位置，助力学生成长成才。