本站讯 5月17日，中国海洋大学党委理论学习中心组（扩大）举行第56次专题学习，邀请清华大学教育研究院史静寰教授就一流大学◎建设与人才培养质量作专题辅导报告。党委书⊙记田辉，校长于志刚，副校长李巍然、李华军，党委常委、校长助理吴强明，校长助理于利等参加学习。党委＠常务副书记张静主持报告会。?　　史静寰教授首先从美国经济学家托马斯·弗里德曼所著的《世界是平的》这本书引出全球化3.0时代的社会与教育◥，个人的想象力和创造力成为推动时代进步的强大动力；教育更重视人的个性发展，激活人的学习热情及雄心大志，注重发展人的社会性能力。全球范围的教育发展也伴随着学习危机，很多国家和地区仍未能◣建立有效支持学习的教育系统。党的十九大提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，从“外延≡式发展”转变为以提高质量为主旨。?　　史静寰教授对“双一流”大学建设的内涵作了深入的分析。她说，“双一流”大学建设以一流为目标，以学科为基础，以绩效为杠杆，以改〇革为动力，是一项非均衡发展战略工程，要发挥制度优越性，集中优势资源，“培育国家队第一方阵”，增强中国教育的核心竞争№力。“双一流”大学建设要坚持中国特色社会主义办学方向，引导学生成长成才，形成高水平人才培养体系，培养拔尖创新人才。?
史静寰教授作报告?　　史静寰教授围绕大学（教育）质量评价进行了全面的阐ξ释。她指出，目前大学排行榜指标存在着重科研、轻人才培养、过程缺失的弊端，应以全新的视角♀来评价大学（教育）质量。她讲解了以学生为中心、以可显现的证据为基础、以教育成果及其持续效用为核心的教育质量评价体系，并介绍了发达国家重视教学质量评价的案例，以及中国大学生学习与发展追踪研究（CCSS）的有关内容。史静寰教授还『详细分析了“本科教育的学业挑战度”“生师互动存在问题诊断”这两个案例，介绍了∮清华大学加强生师互动的举措和学情调查发现的问题，并讲解了清华大学“三位一体”的人才培养模式。?　　在报告的最后，史静寰教授强调，育人是“双一流”大学建设的核心。提高〓大学人才培养质量，必须从改革大学的教学过程开始，从改善课堂中的教与学做起。大学在“双一流”建设过程中，要做有高度、有深度和有温度的←教育。?　　报告结束后，史静寰教授与现场听众进行了互动交流。?　　学校党委中心组其他成员，全校中层副职以上干部，各学院（中心）、教育部重点实验室正副院长（主任）、各系主任，二级、三级教授，“筑峰工程”“繁荣工程”教授等参加学习。?文/图：李华昌?附：史静寰教╲授简介?　　史静寰，女，清华大学教育研究院教授、博士生导师、院学术委员会主任、清华大学全球学校与学生评价研究中心主任。?　　学术及〒社会兼职：中国高等教育学会学术委员会委员、院校研究专业委员会副理事长、教育评估分会副理事长；澳大利亚大学质量评价机构(TEQSA)海＠ 外评估专家；迪拜知识与人力资源部（KHDA）大学卐质量保障国际委员会委员；《International Journal of Chinese Education》杂志主编?　　主要研究领域：高等教育、教育政策与评价、教育史、大学生学习与发展研究等。?　　主要研究成果：近〓年来出版学术著作《高等教育史》（2010）、《当代美国教育》（2011）、《本科教育：质量与评价》（2014），《效率与公平：高等教育资源的区域分↘布与协调发展研究》（2018）等，发表学术论文近百篇。史静寰教授任首席专家主∏持教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“双一流建设背景下高校评价体系改革研究”。由史静寰教授主持的“中国大学生学习与发展研究”课题已Ψ 连续进行10年，是目前国内规模最大、持续时间最长、最有影响的大学生学情调查研究项目。发表的“清华大学本科教育学情调查报告”“基于学习过▃程的全国本科教育学情调查报告”等文章被多次转载和引用。