本网讯（新闻中心 宋慕妍）日日耕耘，坚持做好资助工作；孜孜不倦，热心帮助贫困学生。她曾获“安徽省优秀德育工作者”、“中国扶贫基金会全国新长城项目先进个人”、“安徽大学管理育人先进个人”、“安徽省学生资助工作先进个人”等多项荣誉称号，最近又被评选为“安徽省百名优秀学生资〓助工作者典型”。当被问及为什么能够从事学生资助工作十六年之久的∩时候，她只是说，“没想那么♀多，我只想尽力做好自己的工作。”她就是安徽大学学生发展◆中心副主任邢冰。

十六年如一日 勤恳工◢作无怨言

从来到学生处接手学生资助工作算起，邢冰在这个岗位上坚守了十六年。她坦言，对这份工作最直接的感◥受就是辛苦。“特别是到了下半年进入评奖评优的学期，从╱头忙到尾。因为关系到每一个学生的切身利益，给学生少∞发一分钱都不行。”回忆起前八年从事具体资助工作的经历时，邢冰不禁感叹：“早些年的信▓息化水平不高，没有系统，大部分工作靠大家手工填报，学校每年要给上万人次的学生发放→三千余╲万元的资助款，学生的学号和银行卡号必须一一匹配才能发放成功，在汇总∏数据、核对学号及发放金额等方面，我们与院系的辅导员、财务处工作人员都要花费很多时Ψ间和精力，往往大家都下班了，我们还要继续加班，做好学生资助工作的确实压力很大▅，责任也大。”

尽管资助工作↙繁琐艰巨，十六年来邢冰却未出现一例失误，更是没有一句怨言。即使在走向管理岗位，邢冰也一直将这份工作的责任感和荣誉∏感看得最重。在她的带领下，目前学校逐步形成了「一个爱岗敬业、积极进取、团结向上的学生资助工作团队，从院系资助工作经办人到学校从事资助工作的ζ　同事，“大家都始终保持着高度的责任心，认真踏实、默默无◣闻地承担着这份工作，他们是我校资助工作一直跻身全省前列的中坚力量。”

帮困』扶志育人才 促进学生全面发展

邢冰积极寻找德育工作和资助↓工作的契合点，将促进大学生全面发展作为资助工作的出发点和落脚ω点，为受助学生打造了勤工助〓学、爱心社团、社会实践等育人平台。2003-2010年担任唐︽仲英爱心社指导老师期间，邢冰带领学生在全国高校中率先建立社团网∞站，指导学生在校内外开展了大量公益活动，其中爱心社开展的招募“爱心使者”、评选“爱心之星”的做法被美国唐仲英基金会在∏全国高校推广。

“我印象最深的一个学生,他的学习成绩在☉班级名列前茅，但在刚进入社团时几乎不与老师同学交流，经常一个人躲◆在角落里，被同学们硬拉㊣　着参加活动。在社团活跃互助的氛围感召下，后来的他就像换了一◣个人，自信的微笑时常洋溢在脸上，他不仅以极大的↑热情给学弟学妹们讲授学习方法，而且还在经济拮据的情况下拿出钱来帮助╲他人。”邢冰说。多年的工作让她深刻认识到，资助⌒工作的意义不仅是帮助学生解决学费问题，更要将」促进经济困难学生全面发展作为资助工作的出发点和落脚ω点，多措并举全方位开展工作。多年来，在学№校领导的关心下，在院系和职能部门的大力支持下，学校资助工作通过不断健全∑　资助体系、规范资助工作机制，为家庭经济困难学生搭建情感交流、能力提升、感恩卐回馈的育人平台，在帮助困难学生重塑自信的同时，有效增强了学生的社会责★任感和自律自强意识。

认真思考勇◇创新 与时俱进服务贫困学子

2013年根据省教育厅要求，邢冰和同事一起设计了全校↑家庭经济困难学生走访活动方案。在校领导〖的带领下，全校21个院系的党委书记、分管学生工作卐副书记、学生辅导员等共同参与走访贫困生家庭，实地了解学♀生家庭经济困难情况，向学生家长介绍国家和学校的资助政策，助力学生成长成才，家校联合Ψ 形成教育合力。

2017年3月，安徽省学生资助中心将安徽大学列为“首批安徽省智慧资助试点单位”。为了做好智◥慧资助工作，邢∴冰牵头成立了学术专家、院系资助工作经办人、现代教育技术中心有关人员等组成了“安⊙徽大学智慧资助课题组”，对学校十年学生资助工作进行全面总结，结合我校资助工作实【际制定了《安徽大学学生就学压力测评表》。经过一年多的时间√，先后对学校∞3万余人次学生的数据进行反复测试，不断修正分析维度、评估参数、权重占比、计算公式等，最终形成了一套用于精※准识别的标准。同时，结合资助工作的核心目标、管理机制、参与角色、工作流程等综合指标打造一套学生资助工作♀系统。2018年9月，“学生就学经济压力测评体系”和“学生资☆助业务系统”运用于本学年的学生资助工作，将5801名2018级新生的就学经济压力■值且按分数高低进行○排序，通过“线上线下”、“人工系统”相结合的方式，按“就学压力指数”排序分配了全校新生助学金指标。这套自主研〗发的学生资助系统在全国高校资助工作中尚属首例。

“作为安徽省十一所高校智慧资助试验高〗校之一，安徽大学有着自己的荣誉和骄傲。我们希望在资助工作方面也把安ω　徽大学这块牌子扛在最前面，这份责任我们责无旁贷】。”邢冰对未来的工作充满信¤心。