马忠：亦师亦友引路人 真信■真爱践履者

“在‘弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代’的号召下，面对建设教育大国、科技强国的战略〖需求，作为西安交大的一员，我们要充分发扬‘西迁人’的深厚家国情怀，以‘作物以成长回报沃土、骏马用驰骋╱回报草原’的满腔热情，以‘捧着一颗心而来，不带半根草而去’的职业精ω神，以‘给学生一杯水，必须先∩有一桶水’的职业要求，以‘传好接力棒，再写新篇〗章’的责任担当，用实〒实在在的成绩回报学校的厚爱！”这是2018年西安交通∑　大学庆祝第34个教师节暨第二个西迁纪念日大会上马忠教↑授的发言，这段铿锵有力的话语，道出了他从教多年的心¤声和期盼。

马忠教授（右二）与学生讨论课题

马忠现为西安交通︽大学马克思主义学院教授，教育部思想政治理论课教学指导委员会委员、全国思想政治理论课教师影响力人物、全国思想政治ω　理论课教学能手，入选全国高校优秀中青年思想政治理论课教师☆择优资助计划、西安交通大『学“青年⌒拔尖人才支持计划”（A类）。

倾心教学 深入浅出

在投身思想政治教育与方法研究之前，马忠攻读了哲学、法学、新闻』传播学和思想政治理论等多个学科的学位，多学科知识为马忠后来的学术研究打下了坚实的基础。作◆为一名高校教师，除学术々研究外，课ζ堂教学也是立身之本，用马忠的话说，即“教学是科研的Ψ ‘第一生◎命力’”。

“坚守教学一线是责任、更是义务。”在〖西安交大，马忠先后讲授“思想道德修养与法律基础”等多门主干课和公共课，从事理论研究的他笃行马克思主义的科学性和思想性，在课堂上注重授课的艺术性和实效性。“以学生为主体、教学就是解答问题”是︾他秉持的理念，基于此，马忠总结出了以“话语创新”为鲜明特点的讲课思路——在深度分析教学文本的基础上♀，打开第二文本的广阔空间，采用微叙事⊙方法、对话式教学等手段，使教学过程更∏立体、更鲜活、更生动。

在马忠眼里，教材有如一件未雕刻的美玉，他习惯带着一种“工匠精神”的细致入微对其分析研究，于细微处以小」见大。“文本阐释学是我的科研内容之一。”科研过程※中，马忠会形象地把自己比喻为一名医生，拿起文∞本研究这把“手术刀”，抽丝剥茧、层层递进地对马克思主义理论展开々阐释。他时常说：“教材是打开知识世界的一把钥匙，它给了我无数个线索去探ぷ寻思想政治教育理论与教育的基因密码。”在文本阐释学的辅助下，他的文本研究让教材变得更加立体、更具启发性，也让学生能够更好地了解教材的内涵。

“马老师的课堂生动形象，既有现实生活中的故事也有学理高度的阐释，我们听课更是如痴如醉。”马克思主义学院博士生█安着吉回想起马忠讲完“当代科技发展”这一【专题后，还有很多理工科的学生联系他希望加到马♀忠的微信。“马老师从马克思主义科技观出发，运用科技推↓动社会进步的生动案例、从正反两方面进行深度分析，开阔的视野给听课的学生提供了多种思考问题的视角。”

正是在课堂中与学生的心灵碰撞产生的△化学反应，让思想政治教育工作生动有趣。渐渐地，马忠的课」堂吸引了越来越多的学生争相前往旁听，大家纷纷表示Ψ，“马老师的课ㄨ我们听了还想听”“马老师的课有干货、有激情”。

潜心研究 教研协同

“传道者自◤己首先要明道信道。”马忠尤为强调教学和科研的协同发展，他表示，教学是科研的途径，科研是教学的环节，“要把每个教学问题当作科研问题来讲解，做到‘教学推着科研跑’”。为此，他努力将教学方法与理论研究有机结合起来，也正是对教学与科研关系的独特认识，让马忠的学术研究能够不断取得突破。近五年来，他主持←国家社科基金、教育部项目等各类课题共13项，内容涵盖了思想政治教育语言研▆究、教学方法研究、民族思想政治教育等多个领域。在此期间，他也积极参与多部专著的编写工〖作，发表期刊论文60余篇。

时刻关注热点问题的研究是马忠〗从事科研的一大特色。2018年西安交大因西迁精神而备受全国关注。“西迁精神正是知识分子在特定历史条件下的使命与责【任，更是我们当代知识分子的宝贵财富，具有极高的研究价值。”带着对西迁精神的独特理解和ω深厚感情，他着力从历史文化、大学精神等多方面阐¤释西迁精神的丰富内涵，并尽可能把西迁精神融入课堂教→学中。马克思主义学院硕◇士生梁肖说：“在和马老师一起讨论学习的过程中，马老师能从学理层面为我阐述西迁精神的本质与内涵，由此让我对西迁精神的理解变得更加具体和深入，也让我更震撼于西迁精神背后的⌒　一个个感人的故事。”

马忠十分注重在构建师生一体的学术团队中培养学生，让学生拥¤有“高思维品质”和正确的立场观点是□　他教书育人的目标。博士生郭艳曾谈到：“马老师会从多学科的交叉角度帮我分析问题，他常常引☆入哲学、历史学等很多学科的观点来启发我思考，让我在迷茫中豁然开朗。”

在他所指导的学生眼中，马忠既是严师，更是慈父，为此，深夜工作也成为他的一个“日常安排”。博士生李园√园回忆到：“每当我们在微信群里提出各种▽问题后，马老师总是第一时间给我们解答，哪怕◆是在深夜，马老师也会一点一点抽丝剥茧地进行问ω题阐释。他还时常在深夜为我♀们修改论文。”

在马Ψ 忠的指导下，近年来他的学生拿到了若干中央高校业务费项目，并且部分学生获得了国家奖学金等荣誉。学业指导之外，他还带领学生深入西部民族、农村地区进行社会实践，鼓励学生们运用所学知识服务社会。

教学科研之外的马忠是一个“闲不住”的人。在做好教学科研工作的同时，马忠还◥时刻关注社会、了解社会，积极传播社会正能量。他曾入¤选省级讲师团成员，每年面向政府部门、企事ω　业单位、高校等宣讲60余场。此外，作为国家二级心理咨询师，他还经常参加社会各类公益⊙活动。“这些事情都是我想做的，也是我愿意做的。”马忠表示。

亦师亦友引路人，真信真爱践履者。“信仰◥是一种行为，只有被实践的时候才真正有卐价值”，这是马忠时常提到的一句话。作为西安交大的一名思政课骨干教师，他始∮终在身体力行，以西迁精神为指引，站在学术∞前沿，不断瞭望，不懈攀登。

吴锋：在国际学界唱响中国声音

翻看吴锋的履历，国内新闻传播学研究前沿多次闪耀着他的身影：国内最早从事报刊出版发行问题研究的学者，最早向国际学术界介绍中国总理新闻发布会的学者……成长在东南沿海，扎根在祖国西部，吴锋不断跳出舒适ㄨ圈，以多元化的身份→积极对接社会需求，始终以实干实绩探索█新知。

吴锋教授（中）团队

对他来说，不论是做科研、带学生，还是瞄准社会发展】需求攻坚克难，从来不是一件“苦差事”，而是根植于内心的使命和追求，始终激励着他♀勇攀学术高峰。

向西再向西 把科研成果写在祖国大地

向西再向西，是镌刻在吴锋十年执教生】涯中的轨迹，他先后在武汉、苏州等高▼校任教。2016年，他进入西安交通〓大学执教，回望自己的“西迁”历程，他言语间尽」是坦然与坚定：“很多人不解，认为※我生在南方，长在南方，工作在南方，为什么要在已近不惑之年到西安安家、工作，我心里清楚，西部是开创事业的宝地，更是需要人才的热土，有机会能作出一份自己的贡献，是时代给予我的宝贵机遇！”

“和62年前老一辈交大西迁人相比，我∑　的经历不值一提。能在西安交〓大这⊙片老一辈知识分子奋斗过的地方︽工作，是我的←荣幸，也给予了我取之不竭的精神财富。”

科研█道路上，吴锋始终坚守“要把论文写□　在祖国大地上，要把成果♀送出实验室”。他先后主持武汉文化软实力与城市竞争力研究、把文化产业培育成江苏战略性新兴支柱〗产业的路径与对策研究等项目，始终面向◆社会治理、城】市发展的痛点难点，聚焦文化产业发展问题，出□版了著作《长三角文化产业发展研究》，这是国内首部从大区域视角研究长三角文化产业发展问题的专著，获得“江苏省社科精品成果奖”。

吴锋时常叮嘱学生：“做科研要能上能下。向下，把根扎在基层，深︻入走访调研；向上，着眼于社会发展和政府决策的问题所向，让科研成果真正服务于经济社会发展。”作为先后参与过国际项目、国＠ 家级项目、省部级项目、区县级项◤目的学者，在他看来，“贴近实际、贴近生活、贴近群众”是↓做好科研工作的不二法门。在他主持的10余项省部级课□　题中，多项研究成果免于结题或直接被采纳，其中一项获国家新闻出版总署二等奖。

凭借产业发展政策规划领域积累的经验，吴锋为相关政府规划作出了积极成果，充分发挥智库作用。2017年，他陆续申请到陕西省发改委、高新技术产业开■发区、曲江新区等多个科研项目，累计撰写研究√报告30余万字。

“在文化强省的战略目标下，拥有丰富人文◣和自然景观资源的陕西，如何将其有效转化为区域经济发展的蓬勃动力？”这是始终萦绕ω在吴锋心头的问题。为深入了解陕西的旅游资源现状，他利用休息时间跑遍了陕北、关中等地，深入旅游景点实地调研，与当地政府、景区管理人●员、游客等深入访谈，分析陕西文化产业发展现状，撰写研究报告，并创新性地提↘出了“一体两翼、三个版块、四个配套”的空间布局战略等对策，受到陕西省发展改革委员会等政府№部门的★高度评价。

从国内到国外 中国身影勇¤立国际学术前沿

“中国传播学者既要扎根中国，把论文写在祖国大地上，更要勇立国际学术前沿，发出中国声音！”这是吴锋在首届中国新闻传播学『国际发表专题论坛上掷地有声的发言。

这是他〇的目标，也是他的行动。近年来，两会期间总■理新闻发布会上的记者选择机制是国外媒体关注的热点问题。吴锋深入研究后发现√，中国学者向国际学术界介绍总理新闻发布会还处于空白状态，中国学者的→“失语”对国际学术话语权、国家形象的传播极其不利，在国际舆论场上经常出现一些不友好的舆论与揣测。他以记者提问的内容、情感取向等为切入ㄨ点，开始进行深入的量化分析研究，先后发表多⌒　篇国际SSCI论文，填补了国际▃学术界对中国国家级新闻发布中记者选择机制的认知空白。

近年来，吴≡锋发表中文论文近百篇。其中CSSCI论文30余篇，多篇被国内外权威刊物转载。他曾连续两年出席传播学领域顶尖国际会议（ICA）年会并作报告▓，向国际学术界传递中国声音。

“中西方思维的】差异▓、学术支撑条件的障碍是人文社科领域研究成果走向国际舞台的‘拦路虎’。那时，我就在想能不能集结一批学科内SSCI国际发表的高产作者互相交流取▲经，使更多中国学者的声音被国际学术界听到，更多参与国际学术话语体系的建设。”举办一场“干货满满”的新闻传播国际发表专题论坛的△想法在吴锋心里萌芽。

2018年1月6日，由吴锋▼发起、西安交大新媒体学院和社科处主办的“首届中国新闻传播学国际发表专题论坛”举办，得到了来自中国社会科学院、清华大学、中国人民大学、浙江大学、中山大学等高校百余名学者的积极响应、踊跃参与。会上，他用大量翔实的数据将中国大陆传播学国际论文发表的现状、进展及趋势娓娓道来↘，在学界引起◎强烈反响。

面对“新闻传播学以国内发表为重还是以国际为主”的争议，他笃〗定地认为：“新闻传播学诞生之初就是‘舶来品’，自带国际化基因。一流的新闻传播学者要⊙追求国内发表和国际发表的双丰收。同时，随着国际地位的提升，中国选题越来越受到㊣国际学术界的关注。但是目前新闻传播学缺乏国际话语权，必须积极█推动学术成果‘走出去’。新闻传播学的国际发表不仅是时代的呼唤，也是每一位中国学者的使命。”

李江龙：我只是在努力做好自己分内的事

经金学院的青年教师『李江龙来交大两年多时间，就已主持承担6项国家及＠省部级科研项目，以西安交通ξ大学为第一完成单位在Energy Economics, Economics of Transition, China Economic Review等SSCI和SCI期刊发】表学术论文13篇，出版著作《中国的能源转型：环境□治理约束视角》，研究成果获国家能源局“能源软科学研究优秀成果奖”。

2018年3月，李江龙入选西安交大第四届“十大学术新人”。对于学校给予的这份荣誉，李江龙充满感激。他反々复表示，身边优秀的老师有很多，自己做的还远远不ぷ够，只是在努︼力做好分内的事情。

科研：越投入越幸福

在李＠ 江龙看来，科研能力是可以在长期努力中培养的，但需⊙要不断投入。“投入的过程中你会逐渐找到科研的‘感觉’，这个过程其实是非常美妙的。”

因为热爱，李江龙↑可以暂时屏蔽一切杂念，每天数小时坐在书桌前，一点点将研究结果和脑海中的所思所想付诸指尖。“这一系〓列过程是对注意力和耐力的极大考验”，李江龙说，“有时候真想电脑一扔，再也不写♀了。但终归还是割舍不下心里那一点追求，又寻寻觅觅下一个灵感，继续循环这个过∩程。”

因为热爱，面对研究过程中遇到的难题，李江龙总是会快◣速调整心态，重新梳理研究思路。发文章遭到拒稿是难免的，但李江龙从不觉得沮丧，他认为从论文投稿到刊发的◥过程，是一♂个把关、督促和检验的过程，审稿人和编辑的意≡见往往会帮助撰稿人找到忽略的要点，启发新的◤思考角度，让撰稿人对问题的思考更加全◢面和深刻。“不能害ぷ怕拒稿，更不能因此怀疑自己的努力和↘坚持。这对研究人员是一件太正常的事情了，是一个痛苦但是在促★进自己成长的过程。”

目前，李江龙将研究焦点集中在能源价格财税体系改革。“这是一个跨学科的交叉☆研究，希望对中国新一轮可持续发展转型提供有益的参考。能源是人类物质文明的基础，也是环境污染的主要排╱放源。利用价格、财政和税收等市场经济手段引导合理的能〇源消费、发展清洁替代能源，是节约资源、保护环境、减少温室气体排◣放的重要研究课题。”

为师：多倾注多付出

入职以来，李江龙√主讲产业经济学等课程。在他的心中，教师这个职业神圣而庄严，要倾注全力，一丝不苟。课堂上他〒严谨认真，全心投入；待学生他宽严相〓济，亦师亦友。就业升学、学术写作、专业知识学习等各个方面，他也№不厌其烦，给予学生多方面指导。

学生ㄨ每当提起李江龙老师，总是赞→不绝口：“李老⌒　师课前准备很充足，PPT页面简洁，看起来▃很舒服。他虽然年龄比我们大不了多少，但是博≡学多识的他总能够给我们带来丰富的经济学知识，令我们非常钦佩。”

目前，李江龙已经开始∑作为导师培养研究生了。这件事让他非常兴奋。最近他也在思考，如何把学生带好，让学生∏参与更多的学术交流和科研合作，拓展科研空间，给学▲生提供更多的选择。“学生来交大求学，带着△对未来美好生活的向往和家人的殷切希望，我作为导师，一定不能辜负学生，也不能令他们的家人失望。”李江龙说。

此刻的李江龙，正在哈佛大学从事博士后研究。他◆非常珍惜这段宝贵经历，不断向㊣　顶尖学者和同仁请教学习。他表示，创造留下历史印记的新♀贡献是2018年全体交大人的奋斗目标。要达到这个目标，必须↙不驰于空想、不骛于虚声，一步一〗个脚印，踏踏实实干好工作。

虽然不是土生土长的交大人，但李江龙来校后听到许多关●于西迁的故事，深为感动。他说，伟大的事业离不开一代代人的前赴后继，奋斗拼搏，同时也离不开报效国家、奉献社会的决心。作为一名学者和教师，不仅要在自己研究的领域有所建树，更要有强烈的社会责任感。

“科研的目的不仅仅是突破∑一个个理论难关，更重要的是希望最终的学术成果能够投入到实『践中，并且可以为社会带来改善、为国家作＠出贡献；教书育人的目的不单单是传授知识技能，更是为国家培养具有较高专业素养和较强科研ξ能力、全面发展的优秀人才。对于学者来说，如果钻研学术并为之奋斗终身是毕生追求，那么爱国奉献▲就是支撑这一奋斗历程的精神支柱。爱国情怀与∮心系社会的使命感，为科研过程带来了许多奋斗的动力与乐趣，并让人更加深入严谨地去探索未知的领域。”李江龙说，“作为一名教◣师，希望自己能做好团队和学科建设，让我们的研究既有理论的高度，又有实践︽的指导意义。通过我们的努力，为社会交上ξ　一份满意的答卷。”

原载于2018年11月8日中国社会科学报整版

报道链接：http://www.cssn.cn/gd/gd_rwxb/gd_ktsb_1681/201811/t20181108_4772161.shtml

http://www.cssn.cn/gd/gd_rwxb/gd_ktsb_1681/201811/t20181108_4772152.shtml

http://www.cssn.cn/gd/gd_rwxb/gd_ktsb_1681/201811/t20181108_4772160.shtml