岳兵老师正在“直播”做叶片“解剖”

生科1902班丁阳同学记录采样植物材料

南湖新闻网讯（通讯员 冯燕妮）五月的广西，草木蔓发，满城姹紫嫣红，家住南宁市的黎源川一大早就出门了。这天，他要在家附近寻找适用于植物学实验课的样本。每遇到不认识的植物，他便蹲下来，拍照、识别、查阅、记录、采样……原来他◆是在准备《植物学实验》实验课。

授课范围涵盖全校植物生产类、生科类各专业34个班这门专业基础实验课，在无法使用实验室仪器设备的情况下，开展好可︾是一项挑战。

眼看着开学时间遥遥无期，作为植物学教研室主任，姚家玲教授看在眼里，急在心里。学校网络课程开学后没多久，她便召集教研室全体老※师专题讨论了植物学实验在线开课事宜。针对实验课在线开课存在的问题和困难，老师们群策群力，提出了可以利用已有↙的植物学在线课程、已有的实验操【作视频，以及电子教学资源（植物形态解剖图片和植物分类图片）等进行在线授课。根据实」验课的特殊性，可以进行教学直播，老师在实验室利用实验材料现场解剖，并直〖播给学生观看。还可以发动学生在家里利用植物实材，在老师的指导下对植物材料进行解剖观察。

4月28日，生命科学技术学院张伟老师与同学们如约在“云端”集合，开启一段截然不同的实验之旅。直播间镜头里，实验桌上有序摆放着叶序、叶形、叶脉等蜡叶样本，边台上的香樟枝、桂花果枝、夹竹桃枝、棕榈叶等材料格外新鲜，张伟一边讲解植物形态学基本∴知识，一边为同学们①演示与答疑。

作为授课教师，张伟感触颇深：“以这样的形式进行植物学实验课教学还是头一次，可以想象到，同学们在开展实验课的过程中可能会遇到困难，但特殊时期，也会有不一样的体验，希望同↑学们能适应并喜欢这种新的授课方式。”

对生科1906班李灵杰同学而言，参与这门实验课最大的困难在于寻找实验样本。他说：“在整个环节中，寻找适合实验课的样本是最耗时间的，但也正是这个寻找的过程，让我们在亲近大自然的同时，收获了许多植物学知识，同学们在群里发的五彩斑斓的植物图片也让我们大开眼界，可以说，这不仅是一门实验课，也是一门开放式的科普课。”

在林学1901班的黎源川看来，这种教学模式为探索式学习提供了更大的空间。他说“因为地域的原因，老师所使用的实验样本和我们采集到的是不一样的，这也赋予了课程更多的开放性，所以，我们一边沿着老师教授的⊙方法实践，一边查阅资料研究自己手中的样本，这个探索的过程在我看来是最为有收获的。”

目前，除了《植物学实验》外，生命科学技术学院还有9门实验课均已线上展开。生命科学技术学院副院长唐铁军介绍：“为了保障线上实验课教学顺利开展，学院鼓励老师们头脑风暴，结合学生特点及自身授课特点，个性化开展教学。各课程组将根据实际情况，重组实验内容，重排实验进度，更新实验教学方式，借助显微互动系统、虚拟仿真实验项目，通过小视频、团队直播、演示模拟等方式，打好‘组合拳’，尽最大努力保证实验教学效果。”

审核人：唐铁军