为切实做好疫〓情防控期间公共计算机网络教学相关工作，软件学院公共计算机教学♂中心全体教︽师按照学校和学院安排，精心筹备，积极探索，充分挖掘各个网络教学平台远程教学的〖技术特点和优势，实现公共计算机网络教学良好开局，真正做到“停课不停学、停课不停¤教、停课不停↑育”，保证了公共计算机教学秩序的稳定和教学质量的提高。

开学前▅两周，根据学校教务处和软件学院工作要求和规划，“公共计算机教学中心”的全体教师就动员起来，积极响应、认真落实学校部署。积极组织任①课教师参加在线教学（网络）培训，充分挖掘和熟☆悉网络教学平台教学功能，认真进行课前试讲、演练，进行教学平台的实际操作，熟练平台操作技巧№，组建网上教♂学班级和师生互动交流群，成立技术指导组、教研群，注册了教学平台企业号，每天在线开展教研活动，解决各种在线教学难题※。

经过认真研究和论证，公共计算机教学中心最终选择了“雨课堂+钉钉”作为在线教学技术支持平台。两个平台有在︾线测验、网络投票、适时消息框等】，可以保证教学过程中师生的实时互动和教学质量的把控。通过钉钉平台，也可以々形成“课程圈+教学群”的教学组织机制，课程共用的教学参考材料、通知公告、考试◤要求等信息，都可々以及时发布。课程■圈可以上“大课”，“教学群”可以按照每个教学班不同教学内容和具体要求启用。同时，利用钉□钉的自动统计功能，时时☉统计教学数据，进行教研分析。一周的教学实践也初步证明现代信息技术的发展的确可以丰富①传统课堂教学的教学手段和丰富传统课堂教学管理的措□　施。

经过一周的网上教学实践与探索，公共计算机教学中心逐步形成了“两空间三阶→段”教学模式。该模式下，“中心”教师采用钉钉直播教学，充分发挥钉钉的在线测验、网络投票、适时双向消息框、自动统计教学↓数据等技术功能，做到：（1）使用“三阶段▲课件”分别推进任务完成：课前课件注重课堂教学的引导；课中课件对课前课件进行小测验和主要『教学内容的展示；课后课件总结点睛，布置作业（实验）或分配拓展性学习资源。（2）“一学时三分法”设⌒　计网上直播教学过程：一学时（45分钟）划分为3个单元，每单元▓都有灵活多样的互动形式（测验、弹幕、对话讨论、网络投票、随〖机点名等）。

在不期而来的疫情面前，师生们迸发出了巨大的教学热情和学习热情，克服了重重困▼难，利用网络信息技术和教学平台，实现了师生间的远距离空中“对话”，取得了良好的教学效果ㄨ和育人效果。下一步，公共计算机教学中心将继续主动发扬探索精神和创造精神，用兢兢业业诲人不倦的精神自觉，继续努力研究和探索网上教学规律和教学手段，不断提高教◥学技能和业务水平，为学院改革发展和学校“双一流”建设贡献自己的力量。