战略设计 开课院系：设计学院 任课教师：李玉峰、孙晓鹏 开课时间：2020年2月27日——3月19日 授课对象：设计学院研究生 什么是战略？ 战略如何设计？ 如何成为具有战略思维的未来型设计师？? 本研究型课程是中央美院设∏计学院于2019年新开设的¤研究生必修课程。课程以可持续发展观念为指导，通过思维工具、价值工具和规划工具等自主研究的教学方法，促进学生对战略设计概念及观念的独立观察、学术思考和创〓作志趣。 课◣程精选涵盖全球、国家、生态、城市、企业和个人等不同层级与类型的战略设计案︽例，引导☆学生从战略动机、战略观念、战略要素、战略原则、战略概念、战略标准和战略变数等设计语言出发，了解不同类型战略的样态与特征，启发学生客观、理性认知战略与战术、系统与〓细节、方ω向和方法、价值与价格、原型与类型、思维与思想等基础设计概念的内涵、外延与价值，要▲求学生从全球、国家、城市和个人等维度提出∞具有战略意义的一◢系列问题，探究与规划具◣有明确目标导向的个人战略发展目标和实ω　施路径，为其逐步树立具有全球视野和历史责任的战略思维提供可能的启蒙。 丨课程内容 通过全球战略、生态战略、国家战略、企业战略、城↑市战略和个人战略五个战略专题，分解丰富的类型化※战略案例，解读系统性的阅读材料，拓展学生对不同层级战略案例的视野和思维，帮助学生形成构建战略体系、解析战略工具以及战略变数等战略设计要素的洞察力〒和判断力。

《战略设计》网络↑授课实录

丨课程目标 通过引入多套课程讲授工具∞，即设计】思维工具、设计价】值工具、城市规划工具等，分解战略概念、战略观念、战略要素、战略原则、战略标准和战略变数∏等战略思维；明确生态、社会、经济、文化、政治以及科技等价值观卐念对战略设计的重要性」，帮助学生进入课程结构和内容，把握不同类型战略之间的内在逻辑，为逐渐塑造、提升战略思维与战略设计能力奠定基础。 丨教◆学框架 第一讲全球战略与生态战∑　略 分解“联合国2030议程”框架↙及内容，梳理全球发展↙困境及相应的战略动机、策略计划；讲解全球气候变化与人类生存方█式、发展观念以及由此导致的全球发展战略变数，生态战略与策略的热点、难点与盲点，并特别介绍联合国秘书长近年来针对全球危⌒机给全球青年人发出的战略倡议，鼓励学生树立与时俱△进的国际视野、文化立场和历史担当意识。 本专题参考纪录片《家园HOME》 第二讲国家战略重点分解国家形成的历史逻辑和基本特征，了解城邦、家族与国家形成的原始规√律。比较中国、美国和法国国家领导人的国家√战略观念和①方针，向学生提供中国和美国在政㊣　治、军事等领域的战略发□　展材料作为阅读参考，了解国家发展战略、政治型态与政策制定的内在关联性。 本专题参考纪录片《接下来侵略谁Wheretoinvadenext》。 第三讲城市战略回顾世界历史↓上城市的发展动机史和概↓念史；重点分解◣全球六十个城市的发展战略与策略思考，结合案例讲解文化、生态、土地、空间、交通、建筑、景观、社区、能源和政策等城市要素系统的跨专业语言模式，了解城市发展战略∞中有关产业战略、文化战略、生态战略、社会战略等价值共生关∴系，引导学生思考未来城市的战略ぷ概念和创新①策略。透过讲解“昌黎创新型国家公园”实践项目经验，启发学生理解“国家公园”概念与区域、城市、乡村发展的创新思路和可持续的战略牵☉引价值。 第四讲企业战略与个人战略以√未来人才的类型概念分析为√引言，解读“康德”、“爱因斯坦”、“霍金”等名人的成长经历和思想观念，通过展示美国四大全球企业“GAFA”（谷歌、苹果、脸书◥和亚马逊）的经Ψ营战略以及若干世界企业家的管理思想和⌒　发展计划，解读哈佛大学通识教育课程体系，交叉讨∴论具有战略思维的未来型设计人才所需的跨专业知识◥结构、综合思维要★素、人生发展目标以及跨文化问题意识，启发学生建立基于危机与契机的辩证思考，探究个人战略发展的动机设计、观念创新、价值研判与路径▓逻辑。 本专题课后▼观赏纪录片《先生南怀』瑾》，十三邀◤参访专辑“许倬云：要有一个◥远见超越你未见”。 丨部分课件∩展示

丨课程作业及∩要求 1.课〗题之问题：针对四次讲座涉及的“全球战略”、“国家战略”、“城市战略”、“企业战略”、“个人战略”专题，分别提出至少10个问题，每个㊣问题列出3个关键词。 2.主题海报一张：以“战略”为主题，设计一张主题海报，要求有明确观念和概念，具有艺术★性与学术性；表现形☆式不限。 3.个】人战略路径图一套：依据自我发展目标，设计一套“个人战略”路径图，要求具备问题导向，目标明确，要素完整，逻辑清晰，能够系统呈现。 4.以“我ζ们期待的未来”为主题，给联ζ合国秘书长古特雷斯先生写一封信。要求：针对全球◎局势，结合中国问题，战略导向，中英文对照。 丨参考书目及阅读⊙材料 参考书目： ①《发展史--从西方的起源到全球的信仰》吉尔贝·李斯特 ②《中国问题》波特兰·罗素 ③《论中国》亨利·基辛格 ④《我的世界观》爱因斯坦 ⑤《战略的智慧》约翰·R·韦尔斯 ⑥《世界的逻辑》大卫·哈维 ⑦《没ω　有宽恕就没有未来》德斯蒙德·图图 ⑧《2052，未来四十年的中国∩与世界》乔根·兰德斯 视频： ①中国一带一路战略 ②联合国秘书长古特雷斯新年致辞（2019,2020） ③美国总统特朗普国情咨文演讲（2019，2020） ④纪录片 《家园HOME》 《接下来侵略谁Wheretoinvadenext》 《先生南怀瑾》 十三邀参访专辑“许倬云：要有一个远见超越你未见” 30余篇专题阅读文献（每次专题★讲座前提供） 丨学生☆作业

战略设计海报

吉子艺尚进陈亚萍贾蕴博攻毅马良李子阳 个人路径图方政张炜晨于清源李夕林 课程问题40个叶婉纯孙启超 给联合国秘书长的一封信蒲海珊马姿平赵卓夫 课堂快题：战略要素与模【式语言司晓桐黄昔妤杨书雅胡贝柳棱棱

丨◣任课教师感悟

人不为己，天诛地灭

2019底◣开始的这场疫情，是此生注定难忘的一次经历。我们不幸，也有幸，遭遇了这场席卷全世界的灾难。人类会不会吃一堑，长一智，不重复」犯同样的错误？这似乎不是件容易的事ㄨ情。 当我们的生存或生命受到威胁的时候，生活、生产的含义和意义会产生始料不及的微妙变化≡。许多习以为常的生活需要，也许变得没那么紧要。反之，一些被有意无意忽略的情形，却那么真切，与生命▆密不可分。 第一次上〇网课，学生和老师都出乎意〇料得认真，虽然不能面对面，大家却莫名其妙地期待这样特殊条件下的研讨机会╲。“战略设计”是设计学院研究生教学改革的一△门新课，为了和90位同学共同研●习战略概念、战略思维和战略设计方法，我准备了不同类型的战略案例，阅读材料和一些朴素的问题，借此和同学们研讨关于战略的话题和问题。 网课交流大部分是单向的，面对由冷冰冰的机器和网络不稳定等带来的不适感在所难免。随机课堂快题给我们带来短暂№互动的趣味，课后＠材料阅读、纪录片观赏、微信群讨论以及四套不同型态的课程作业，使得学生们保持着对本课程的好奇心，学术思辨也得以维系。课程和作业中呈现出的一些思想火花，给疫情中的我们带◆来了弥足珍贵的快乐。 病毒仍然在持续传播中。课程虽然结束，我们的学习生活还要快乐地进行下去。 希望所有人平安，幸福。 人不为己，天诛地灭。 “rénbùwéijǐ，tiānzhūdìmiè”，“为”念作wéi，是“修养，修为”的意思。如果人不修身，那么就会为天地所不容。”

——李玉峰

与历史上任何时期相比，生态从未像今天这样渗透到人们生活的¤方方面面，与人类未来命运息息相♀关。生态战略不仅是全球战略和国『家战略，也是行业战略、教育战略和个人战略。从人与自然的天然联系出发，我们的卐课程回顾了创世故事、生命起源和全球气∮候危机的内在联系，并从个人、组织、城市、国家等不同层次启发学生的战略设计能力，探讨了这些知识与艺术的关系。我相信，这种突破传统艺术和设计教育技术窠臼的教学实践，能够满足认知场景化的教※学需求，有利于激发学生高水平艺术和设计创作灵感，培养创新能力。

——孙晓鹏 宣传部孙◥文/整理 宣传部》宋曼青/编 2020年5月11日