为贯彻落实教育部和学校关于疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的要求，各院系高度重视，密切配合，积极做好线上教学的组织保障，最大限度实现教学计划不缩水、教学标准不降低、学生自学能力重强化的理念，有序推进线上教学。

一、通过摸底调查、教学指导培＠训、为学生提供优质资源、在线教学督导等方式，加强在线教学管理

为保障线上⊙教学顺利开展，各院系第一时间对相关课程及学生进行全面摸底调查，尽心让每一位学生都能参与到线上教学安排中。电气与电子工程学院在全院开展本科生课程摸底，统计教师网络授课情况，提前请任课老师建立远程授课理念。国际教育学◥院通过调查问卷的方式调查留学生可能存在的网络、电力、时差等问题，及时和无法上网的留学生进行沟通，并与相关任课老师积极联系，采取微信群发放资料或邮箱沟通等方式确保学生不停学。动力工程系由辅导员、班主任加强与学生及家长的沟通，对不能按时上课和不能按时提交作业的同学，针对性≡分析原因，并分情况采取相应措施。数理系通过调查问卷主动了解学生对在线教学的意见建议，及时和任课教师沟通，改进在线教学的方法和形式，确保课程教学质量。体育教学部←（保定）采用各种方式联系学生，反复核对名单，确保授课班级所有学生全部进群和课堂派。

为使教师掌握线上教学技术，提升在线授课能力，各院系积极开展线上教学指导与培训，均成立了在线教学应急服务小组或在线教学指导组。电气与电子工程学院对№网络教学新手一对一辅导，并邀请刘向军、许军两位老师开展全院雨课堂应用实战培训；同时结合学校网络授课培训，层层落实，每日统计任课教师网络授课掌握情况。控制与计算机工程学院组成了由熊建国、周蓉、琚赟、吴华四位老师为成员↓的信息化教学协助组，陆续发布多种在线教学工具使用指南，持续开展在线教学情况的问题解答与技术▲摸索。动力工程系为教师统一配备耳麦●等工具，并组织教师就在线教学方法进行讨论交流，帮助教师迅速掌握和适应在线教学。马克思主义学院（保定）成立了以孙芳老师为首的在线教学技术』支持小组，专门解答教师们在线教学的技术和操作难题，多方用力提升教学效果，确保教学质量。

为提高学生线上学习效ξ果，各院系筛选优质教学资源辅助学生线上学习。能源动力与机械工程学院充分利用高等教育出版社、中国电力出版社、中国水利水电出版社等多家媒体单位的公共电子资源平台，为学院所有课程提供电子教材。数理学院认真筛选，把最优质的课程资源推送给学生，并在推送过程中注重任务驱动，让学生参与到整个教学过程中。

为保证教学质量，各院系积极组织院系督导组教师、院系领导、教研室主任等旁听在线课堂，督促、协助教师顺利开展在线教学。核科学与工程学院制定在线教学督导方案，督导组成员分别进行总体随机督导、分年级随机督导和固定督导等分类督导，实时查看网≡络情况、教学效果等。电信系党政联席会制定了领导班子和系督导听课全覆盖〓制度，每位处级干部和系督导都负责3-5门课程，定期听课，督促老师们保证授课质量，及时发现问题，解决问题。

二、注重线上教︽学方式改革，充分发挥教学团队作用

各院系打破固化的传统教学思路，积极探索形式多样的线上教学模式，精心设计线上教学环节，不断丰富教学内容，有效保障线上教学效果。能源动力与机械工程学院打造了一支全英文授课师资队伍，在本⊙次疫情期间，对留学生课程采用全英文线上教学。控制与计算机工程学院开展了不同时长的课堂教学，因课制宜，在满足学校总体要求的基础上，不拘泥于形式和时长，尽可能给老师授课提供便利。数理学院对于部分课程因不能板书而导致效果欠佳问题，教师将网上慕课资源提前推送给学生反复观看，并在课后录制辅助视频，强化答疑。动力工程系的吕玉坤老师为解决授课方式、授课对象和教学资源三者的矛盾冲突，通过多种手段对课程的整体教学设计重新构思与调整，提升在线授课中学生的主体作用。机械工程系教师采用问题导向的教学设计思想，针对核心知识点对讲授过程进行重新组织，提出层层递进的问题，引导学生独自、师生共同或教师主导解决问题，从而推进→学习进程。数理系、环境科学与工程系和机械工程系教师坚持微课化的教学设计，将课程中的重点和难点内容录制成微课，并配以具体的习题讲解，便于学生利用碎片时间进行线下学习。体育教学部（保定）根据实际情况调整体育专项课内容，线上教学以不依赖场地器材的素质练习为主，考试以能够线上进行的仰卧起坐、立卧撑为〒主要内容，并选择传统武术五步拳为考察项目。

各院系充分发挥教学团队作用，积极组织课程组教师开展教学研讨，交流网络教学经验，群策群力制定最佳应对方案，促进课程组整体教学水平的提高。电气与电子工程学院电工电子实验中心利用在“云端▲筑平台”—“远程虚拟实境平台”，开发了远程虚拟实境平台以实现实物课堂与虚拟仿真的有机融合，使广大学生在线完成模拟∏电子技术基础实验。控制与计算机工程学院C语言课程教学组成员共同搭建了雨课堂作业平台，通过雨课堂平台布置线上课后作业和预习任务，帮助↓学生按进度有效完成学习任务。数理学院大学物理教学团队形成一整套在线教学课程体系，通过课前、课中及课后教学设计和课后教学反思四个环节开展◤教学；线性代数教学团队通过申请异步SPOC开展教学，探索“雨课堂+腾讯课堂+慕课堂+慕课视频”相结合的线上授课方式。外国语学院组织教师每周1-2次集体备课，根据线上教学的特点重新审视课程教学目标、教学步骤、教学↓重难点，大幅度修改教学材料，协力制作全新的教学课件，达到训练学生学术英语听说读写各方面能力的教学目标。电力工程系由教学团队负责人组建授课小组，分派教师开展授课、视频录制、测试〓题目设计、网上测试题目录入和网络平台测试等工作，并且设计了线上测试题库；发电厂电气№教学团队针对线上教学形式及预案、教学内容调整、提高课堂效果措施、教学资源准备进行了充分的线上教学团队研讨。动力工程系充分发挥课程负责人的带头作用，带领团队提前沟通教学方【式、共同进行教学资源建设。

三、积极开展课程思政，探索线上教学考核模式改革

在开展线上教学过程中，广大教师自觉地把思政教育元素融入课堂之中，注重课堂教学与思想政治教育相结合。外国语学院鼓励学生翻译公益“抗疫”资料、视频等，提高教学内容的时效性；积极组织学生线下自我拓展，通过批判性阅读疫情相关新闻等方式，结合时事辨别事实，树立正确价值观。电信系通信专业的陈智雄老师让学生结合抗疫新闻，思考移动通信知识在此次疫情防控、在线工作及学习等方面的作用，通过案例总◢结和分享，激励学生的责任担当。

面对线上教学新形式，广大教师积极探索教学考核模式改革，全面了解学生学习效★果。外国语学院改进评价模式，重视形成性评价，考勤、学生开展小组讨论互评完成课内任务、课后作业、小测、批改网作文、课程配套学习平台学习时长和分数等均被计算入ζ平时成绩。电力工程系利用课堂派教学平台，改革测试方法，采用随机发放题目、随机⊙题目选项、主客观题分开考核、多次短时考核等方式，尽可能减少学生作弊的可能性，保证考核的公平性。