面对严峻复杂的疫情防控形势，学校高度重视疫情防控下的学生心理健康教育和心理疏导工作。按照新冠肺炎疫情防控指挥部的部署和要求，学生处有序组织开展疫情防控期间学生心理健康教育和服务工作，帮助全校师生提高心理调适能力，及时消除疫情带来的负面情绪，以积极的心态适应校园封控管理期间的校园学习生活，为师生心理健康筑起了一道抵御疫情的“防护墙”。

对春季心理问题和隐患进行全方位排查。春天是各种心理问题的高发期。此外，学生面临考研复试、求职就业、疫情等因素的多重影响。，容易诱发各种心理问题。政教处学生心理健康教育∴与咨询中心及时组织全校学生心理问题和隐患排查，充分发挥辅导员、班主任和班级心理委员的作用，通过教师谈心、同学反馈等渠道了解每个学生的心理健康状况，筛选出疑似或存在心理隐患或问题的学生，及时识别重点人群，按等级分类，精准引导。共有11，185名学生接受了调查，其中24名学生存在不同类型和性质的问题。

及时发布在线心理援助热线服务平台。在学校校园封闭管理的第一天，该中心∑　快速反应，第一时间通过互联网发布了为全体师生提供专业心理服务的通知，公布了心理咨询中心三位老师的服务内容、服务方式和QQ热线。同时推送辽宁省高校心理援助服务平台联系方式和辽宁省14市热线，为师生消除疫情带来的不良情绪提供了多种渠道。

线上线下相结合，为学生提供心理咨询服务。学生处大学生心理健康教育与咨询中心的三位老师，既是专职心理咨询师，又是学校防疫防控心理建设服务志愿者先锋队成员。中心的老师通过线上线下相结合的方式，为学生提供专业贴心的心理咨询服务。同时，引导高校及时了解和重点隔离学生的情绪状态和实际困难，积极为真正有需要的学生提供心理帮助和人文关怀，缓解学生遇到的情绪困扰。特别是校园封闭管理后，吴老师克服了照顾家中患病老人的困难。她第一时间留在学校进行线下心理咨询服务，帮助学生克服焦虑和恐慌，及时回应学生的诉求。同时，吴老师还对住校的学生工作人员进行了心理知识培训和心理问题识别等相关培训工作，共同引导学生集中注意力，转危为安。截至目前，心理咨询中心已接待学生咨询13人次，处理了学校停课带来的焦虑和人际关系问题，有效解决了这些学生的心理困惑。

编写大学生心理健康维护自助手册。校园封闭管理给每个学生的学习方式、生活习惯等诸多方面带来了改变，也给学生造成了一定的心理压力。自我心理保护很重要。该中心为广大学生总结了一些自我心理健康维护的小知识，编写了《辽宁科技大学疫情遏制与控制管理期间学生心理健康维护自助手册》，集知识★性和趣味性于一体，通过微信平台推送给学生，帮助他们掌握自我调节和心理防护的基本方法。

提供心理量表，帮助学生了解自己，识别自己的心理健康水平。为了帮助学生在校园封闭管理期间及时识别自己的心理健康状况，学生处心理健康教育与咨询中心提供了人格特征、情绪状态、自我认知、人际关系、职业倾向、心理健康水平等16个量表。在“精神海洋导航”系统中，学生根据自己的需要选择测试。目前共收到2420份测试结果，能有效帮助学生了解自己，解决自己的问题。同学们纷纷表示，这个测试(Cattell的十六种人格因素测试)可以让大家更清楚的认识到自己的内向，从而认识到每个人都是不一样的，学会正视自己的优缺点，在自己的领域多探索，不断进步。

充分发挥班级心理委员的对等作用。在校园封闭管理期间，各班心理委员积极协助学校和学院做好心理保护知识的宣传活动，及时将班级学生的心理状况反馈给学院辅导员、班主任和学生处大学生心理健康教育与咨询中心，积极发挥同伴互助作用，帮助大学生心理健康。

通过讲座和课堂教学普及心理健康知识。学生处学生心理健康教育与咨询中心组织学生在线参加了两场专题心理讲座。他们听了中国农业大学石刚老师的《情绪是生命的颜色——一个好的态度胜过一百种智慧》和大连理工大学胡月教授的《疫情下的适应与心理调适》，帮助学生识别情绪，培养积极的心态，以及如何在疫情下进行自我心理调适。另外，这个阶段也是我校一年级学生在线心理健康教学的时期。通过课堂学习，学生可以掌握更多的心理♀健康知识，培养学生的健康人格，实现从“自我”到“自我”的升华。

拓宽服务对象，继续服务社会。学生处大学生心理健康教育与咨询中心王楠老师利用专业优势，在疫情期间担任辽宁高校公益心理援助平台、本溪市心理卫生协会志愿者，为省内大学生和本溪市︻隔离点人员提供心理援助服务，进一步提高了我校为社会服务的能力。

目前，学校正在做好心理健康教育工作，减少疫情对学生心理的负面影响，减少心理问题的发生，帮助学生克服疫情困难，积极学习，阳光生活。