乘风好破浪，激流当勇进。开课第二周，我校新增“云课堂”150门次，307位老师单周开课累计582门次，在线学生达33463人次。从构想设计到组织教学，从生涩尝试到有效∑　使用，经过两周←的磨合，大海大的师生们已基本适应了在线教学模式，教学运行日趋有序，教学质量稳中有升。
    “能运行、保平稳、重成效、育典型”，实现线上教学与线下教学的实质等效，不仅是学校整体在线教学的工作要求，也是各个专业推进教学改革、提升人才培养质量的有利契机。坚持学⊙生中心，突出专业核心能力，优化在线教学方法，我校一流专业用实︽际行动，践行了“停课不停▼教，育人不停歇”，保证了教学质量与教学效果。
    水产养殖学 国家级一流专业：群策群力建资源，加强沟通保运行
    水产养殖学专业充分利用课程资源建设优势，积极开展①在线教学工作。以专业负责人、教研室主任及骨干教师为工作小组，集中开展视频研讨，研判形势，评估课程建设进展情况，结合学院教学督导反馈意见，积极与授课教师沟通，形成良性的反馈机制。专业教研室工作群作为疫情期间专业教师主要的工作平台♀，及时发布教学相关信息，加强了与任课教师间沟通，为教师教学情◣况的反馈提供了基础，促◣进教学质量提升。
    两周来，水产养殖学专业已开专业课程5门，其中专业核心课2门。两门核心课均采用超星平台为主要课程资源建设平台，配合其他实时交流互动平台开展线上教学，整体■到课率100%、作业完成率100%，课堂讨论平均参与率↓ぷ90%以上，学生反馈教学↑效果良好。

    海洋渔业科学与技术 省级一流专≡业：教学模式多元化，课程思政展风采
    突如其来的疫情影响了海洋渔业科学与技术专业的正常教学秩序，专业教师敢担当、有作为，积极开展线上【教学研讨、完善课程资源建设，带领老牌专业焕发新的活力。以实践性极强的№《渔具渔法√学》课程为例，授课教师通过团队交流、研究各个平台的特点，最后确立适合本课程教学的“超星泛雅平台+腾讯会议+微信群”相结合的线上授课模式。从资源建设到平台互动、从理论学习到对实践的理解、从知识的传授到树立⌒　学生正确的人生观、价值观，都以平台为载体，传递到每个同学的心里。
    两周以来，海洋渔业科学与技术专业已开专业课程3门，其中专业核心课2门。两门核心课均采用超星平台为主要课程资源建设平台，配合腾讯会议、微信群等实时交流互动平台开展线上教学，整体到课率100%、作业完成率100%，课堂讨论平均参与率90%以上，学生反馈教学效果良好。
    海洋科学 省级▽一流专业：在线教学有方案，专业教育讲情怀
    海洋科学专业教师们在开学前进行了在线教学的准备工作，组织授课教师开展研讨，研究在线平台的使用、课程内容的安排、教学资⌒源的筛选等。提前与学生建立课程教学用〗的QQ群、微信群等，课前发布学习任务的同时上传到教学平台和课程群，供学生预复习，应对可能出现的网络问题做好预案。教学过程中授课教师采用启发式、互动式教学，将学生的注意力吸引到线上课堂中。教师在授课时重视专业基础知□　识的传授和创新实践能力的培养，融入课程思政，对学生∑　进行理想信念、社会责任感的引△导，充分利用线上教学的资源推送优势加强培养学生认知、保护和利用海洋的海洋情怀。
    开学以来，海洋科学专业开出专业类核心课程6门，6位授课教师主要通过直播和录播的方式授课27节次。学生总体对在线听课满意度很高，尚未出现学生缺课现象。期待海洋科学专业的教学改革⊙工作借此次在线教学◎工作的开展，能够实现跨越式的突破。

    食品科学与工程 省级一☆流专业：细致教学强互动，学生中心得保障
    为了保障学生的学习效果，食品科学与工程专业老师们课前充分调研学生线】上学习条件，教学方案精心设计，课堂使用资料提前上传至QQ、微信群等，防止平台排队等①突发状况，课前发布∩通知，提醒学生开课时间；在线上课程教学时，尽可能多地使用图片、视频等激发学生兴趣，增加学生直观认识的教学元素，随时观察监测学生的学习动态。在学生线上学习时，同步给出讨♀论的话题，并动态◥观察学生在留言区提出的问题，就提出的讨论问题进行互动交流，使学生适时的解决疑虑，更好的掌握知识内容。课堂互动采用平台随机选人方式，调动每个学生积极性，增强学生参与意识，培养学生总结要点和口头汇报能力。课后进行课堂要点█总结，发到课程群中，便于学生掌握要点、复习∴和记忆，通过平◣台拓展资料拓展学习的深度和广度。
    两周来，专业教师主要采用直播、录播及直播录播相结合的方式开设专业核心课程37门次，整体到课率97%，作业完成情况良好，两次问卷调查显示学生对在线教学的总体满意度较高。

    船〖舶与海洋工程 省级一流◣专业：统一思想谋举措，凝心聚力保教学
    船舶与海洋工程专业及时沟通动员，利用钉钉平台和腾讯会议研讨解决措施，制订了线上教学和毕业设计指导的工作方案，确保教学工作正常开展。完善线上资源，要求全体专业教∮师克服困难利用最短时间将课程全部上线；提前对学生进行了线上授课情况进行了调查和摸底，了解学生对于线上教学存在〇的困难；多方搜集电子版专业书籍发送给学生，开展线上毕业设计指导，将纸质版图纸高清拍照或者扫描的方式发给学生，有效解决了毕设环节的核心问题。
    船舶与海洋工程专业本学期已开设专业课程4门，其中专业核心课程2门，依托超星学习通☆结合腾讯会议完成线上课●程建设；学生上课整体到课率高；线上作业完成情况良好；目前学生已经基本适应线上授课，授课满意度较高。
    港口航道与海岸工程 省级一流专业：学习效果为导向，线╳上教学重质量
    召开视频会议讨论授课方式，集体备课完善线上教学资源，港口航道与海岸工程专业始终坚持学生中心，确保ξ线上教学授课质量。以专业核心课《港口规划与布置》为例，史宪莹老师课前告知学生教学目标、课程重点、下发学习任务，课程直播中对重点内容进行详细讲解，开展课堂讨论，同时在学生微信群、钉ω　钉群开展课后答疑。针♀对课程重点内容布置线上作业，检验学生对课程核心知识点理解、掌握程度，并向学生反馈作业完成情况，确保学生学习效果。
两周来，港口航道与海岸工程专业已开设专业课8门，其中专业核心课5门。授课教师采用了超星泛雅平台+钉钉会议/腾讯会议直播+微信群相结合的线上★教学模式。学生在线学习整体到课率100%，作业完成情况98%，学生对线上教学质量的满意度高。

    机械设计制造及其『自动化 省级一流专业：赋能专业信息化，创新实践强素养
    为突出学生中心，检验核心能力在线上教学中的效果，机ぷ械设计制造及其自动化专业秉承工程教育专业认证标准，积极推动教学理】念改变，制定了课前↘协调、课后统计、集中反馈机制。以《机械制造技术基础》为例，课前以视频会议方式了解授课教师的准备情况，协调解决存在的问题；课后教师及时上报统计数据，如学生签到、课堂互动、作业批㊣改等情况；专业针对统计数据分析结果和存在々问题，制定“一对一”个性化学习方案，满足特殊教学需求。
    前两周，专业已》经开设了5门在线课程，其中包含1门工程训练实践类课程，理论课普遍应用“超星泛雅+腾讯课堂+QQ群”智慧教学工具，采用“录播为辅、直播为主”的SPOC混合教学模式。针对“工程训练”实践课程，专业使用了科明数码虚拟仿真教学云平台，确保实践类课程达到教学标准。从统█计结果看，专业在线教学秩序良好←，学生出勤率达到100%，作业完成率、满意度均在95%以上。

    土木工程 省级一流专业：教学督导全覆盖，师生互动助理解
    土木工程专业积极开展线上教学工作，采取一系列措施确保线上教学⊙工作顺利进行，并通过有效的全覆盖督导交流确保教学质量。组成专业核心课程小组，以学生为中心，培养综ㄨ合素质一流╱、持续自我学习和创新的工程应用型人才为目标，制定了线上教学总体方案、开课方案以及线上教学质量监控方案。
    本学期开设专业课18门，其中专业核心课5门。专业核心课程在线教学采用线上自学、腾讯直播与学习通随堂互动多□　元素有机结合，相辅相成，学生到〒课率100%，通过微信群交流、线上讨论等功能每位同学均可按时准确完成作业，实现了线上线下教学的实质等效，师生课下互动有效拓展了课程知识的深入理解，学生对在线教学效果十分满意。
    英语 省级一流专业：集体备课重设计，学习能力有提高
    英语专业以服务育人为中心，要求授课老师做到课●前学习必提醒、课中考勤有记录、课后作业勤督促。以核心课程《英语精读IV》为例，任课教师以超星泛雅平台“直播+录播”及线上互动和展示的方式，配以实施基于慕课的讨论题及项目式作业，提高学生合作学习和自主学习能力，并培养他们的创¤新思维能力。此外，通过各班〓学委收集线上教学的意见和建议，每周汇总形成线上教学检查周报表，向专业老师通报教学存在问题，反馈学生学习信息，确保线上教学运行平稳有序。
    两周来，英语专业开设课程19门，其中专业核心课程为10门，学生到课率99.74%，学生网络作业完成率↘高，教师批改反馈及时，调查问卷显示学生学习满意度98.5%，学生学习效果不断提升。

    将专业学♀习和爱国主义教育深度融合，将核心素养与在线教学设计有效结合，切实保障学生中心与线上学习成效，我校的一流专业充分展现了疫情防控期间在线教学的硬核担当。

教务处 供稿